ПравообладателямПсихологическое влияние, Шейнов Виктор
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Шейнов Виктор Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Каждый из нас ежедневно (осознанно или неосознанно) в той или иной степени влияет на окружающих и сам является объектом многостороннего влияния. Мы живем в мире психологических воздействий, и всю историю психологической мысли можно трактовать как историю поисков ответа на вопрос о сущности, природе, критериях эффективности психологического воздействия, как развитие взглядов и подходов к объяснению закономерностей и механизмов функционирования данного явления, а также объективных и субъективных условий и факторов, определяющих эффективность самого процесса. В качестве ключевых направлений психологического исследования, которые в истории психологии пытались брать на себя лидерство в разработке проблемы психологического воздействия, можно назвать: психологию познания людьми друг друга, психологию личности, психологию общения, психологию малых групп и коллективов.

DJVU. Психологическое влияние. Шейнов В. П.
Страница 166. Читать онлайн

° «Осада «penocmu» — уговаривать преподавателя, назойливо повторять свою

просьбу: «немного настоял», «иногда беру смелостью и наглостью», «в основном беру измором», «ходить в и-й раз на пересдачу — поставит оценку, куда он денется» и др.

° «Проверка на прочность — угрожать преподавателю, шантажировать его: «угрозы пожаловаться начальству», «угрозы о расправе над ним, если не поставит экзамен или зачетгч «угрожать родителями>, «угрожать самоубийством» и яр.

° «Свай лерскии высглрел» — вывести преподавателя из состояния эмоционального равновесия: «мешать преподавателю проводить занятия», «унижение преподавателя в глазах окружаюгцих», «шум в группе, невыполнение задания» и др.

Четвертый тип: мишень воздействия — конформизм некоторых преподавателей.

° «Привязаяь преподавателя» — прибегнугь к посреднической помощи родственников, знакомых, других преподавателей: «пришлось попросить преподавателя, чтобы тот попросил другого», «выйти на зав. кафедрой», «через третье лино» и др.

° «Манипуляция зачеткой» — демонстрировать зачетную книжку с высокими

оценками: «работал на зачетку — затем она работает на меня».

° «Вы обещали» — напомнить преподавателю об обещаниях, которые он на

самом деле не давал, «апеллировать к его чести; "Вы же обещали, так не честно", «давлю на самолюбие: "Вы же справедливый преподаватель и не будете..." и др.

° «В лример» — сравнить себя с более слабыми студентами: «сравнить со слабейшим, который получил зачет», и др.

Пятый тип: мишень воздействия — профессиональные установки преподавателей.

° «Зарисовка под умного» — изображать «заинтересованность» предметом, создать себе имидж «хорошего ученикам «создать видимость, что я очень серьезно отношусь к предмету», «задаю вопросы, вступаю в дискуссии», «на любой вопрос преподавателя в аудитории стараешься ответить», «бросаться научными терминами и общаться с преполавателем при помогли научного стиля речи», «приводить в рабо~е большой список литературы, хотя был всего один источник», «подойти после уроков к преподавателю, проявить интерес к его предмету, т.е.

засветиться», «демонстративно подсказывать отвечающим», «подсказывать преподавателю», «приносить на занятия книги», «смотреть понимающе на преподавателя во время лекции», «сделать умное выражение лица», «сажусь на первую !

парту» и др.

° «CCCC« сам спрашиваешь — сом отвечай» — вынудить преподавателя самому

сделать задание или отвегить на вопрос: «скажу слово, переспрошу, так ли это- преподаватель, сам того не замечая, отвечает на мой вопрос», «несколько раз просим преподавателя обьяснить нам решаемую задачу, пока преподаватель сам 1

ее не решит» и др.

° «Прессинг иншеллектом» — продемонстрировать преподавателю глубокие познания в изучаемом предмете, в какой-то другой области или выявить пробелы в знаниях самого преподавателя: «студент выставляет себя большим авторитетом яли знатоком в определенных областях знания», «исправлять ошибки, описки преподавателя», «я заставляю себя уважать, а потом делаю, что хочу» и др.

Шестой тип: мишень воздействия — корыстные устремления некоторых преподавателей.

° «Метод шуршащей кулюры» — предложить или сделать намек на дачу взятки.

167

Обложка.
DJVU. Психологическое влияние. Шейнов В. П. Страница 166. Читать онлайн