ПравообладателямПсихологическое влияние, Шейнов Виктор
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Шейнов Виктор Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Каждый из нас ежедневно (осознанно или неосознанно) в той или иной степени влияет на окружающих и сам является объектом многостороннего влияния. Мы живем в мире психологических воздействий, и всю историю психологической мысли можно трактовать как историю поисков ответа на вопрос о сущности, природе, критериях эффективности психологического воздействия, как развитие взглядов и подходов к объяснению закономерностей и механизмов функционирования данного явления, а также объективных и субъективных условий и факторов, определяющих эффективность самого процесса. В качестве ключевых направлений психологического исследования, которые в истории психологии пытались брать на себя лидерство в разработке проблемы психологического воздействия, можно назвать: психологию познания людьми друг друга, психологию личности, психологию общения, психологию малых групп и коллективов.

DJVU. Психологическое влияние. Шейнов В. П.
Страница 160. Читать онлайн

Учитнля манипулируют учдниюгии

Маянпуляцня «Дояосчикн»

Нвхотарыв учителя приучают детей сообгиать илг, кто нарушает установленные правила (сквернословит, хулиганит, курит и m.tt.). Ябед папшряют.

Мишенью воздействия является желание ребенка получить похвалу и поддержку сир«лего. Побуждением — псюшрения и «особые отношения». Изнанкой этой ман ипуляции является, во-первых, ненависть, коюрой плшятдети «ябедамк Во-вторых, вырабатывается привычка кдоносам, которая в нашем обществе осуждается.

Манипуляция «Любимчики»

Учителю спокойнее, когда среди у«вникав eeml, «сваи», которых ан подкупил твм, «та более лояльно относится к их ответам и лись»~внным работам.

Мишень воздействия и побуждение здесь точно такие же, как и в предылущей манипуляции. Пагубность наличия любимчиков в том, что остальные дети (а зто большинство из них1 страдают от несправедливого отношения к ннм. Дети оТНосятся к несправелливости крайне болезненно. Из любимчиков же вырастают подхалимы, еще в детстве вкусившие блага от расположения лиц, обладающих какой-то властью.

Манипуляция «Оставляю после уроков весь класс!»

Обычно угроза этого делается, чтобы обратить на нарушителей недовольство всего класса, в надежде повлиять таким образом на виновников.

Это манипуляция, поскольку учитель переклалывает ответственность за поддержание порядка на учагцихся. Но это обязанность учителя. Дети интуитивно чувствуют, что это нечестно И возмущение свое направляют на учителя.

Мишенью воздействия на нарушителей учитель делает желание петей идти домой, а побуждением — высгавление нарушителей в качестве причины задержки всего класса.

Но эта манипуляция приносит учителю не тот результат, на.который он рассчитывает. Вместо поддержки класса — негодование учеников и потеря части своего авторитета.

Манипуляция «Снижение оценки»

Учитель не имеет I 1 ðàâà снижать оценку ученику 7 to своему предмету за плохое его поведение. Предусмотрены специальные отметки за поведение, можно писать замечания в дневнике, вызывать родителей и т.д. Манипулятивность снижения оценки в том, что это фактически злоупотребление учителя своей властью над учениками.

Мишень воздействия здесь — желание ученика иметь ту оценку, которую он заслужил. Фоновый фактор — фактическая невозможность опротестовать оценку, вель разбор этого инцидента выставит ученика в еще худшем свете — вскроются ero «полвиги». Попытки изменить ситуацию затруднены и в силу корпоративной солидарности учителей: и классный руководитель, и завуч, и директор салги натерпелись от возмутителей спокойствия, поэтому определенно поддержат учителя.

Именно поэтому протест пострадавших от этой манипуляции не идет дальше возмущения в разговоре с самим учителем.

161

»3 « l«87

Обложка.
DJVU. Психологическое влияние. Шейнов В. П. Страница 160. Читать онлайн