ПравообладателямПсихологическое влияние, Шейнов Виктор
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Шейнов Виктор Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Каждый из нас ежедневно (осознанно или неосознанно) в той или иной степени влияет на окружающих и сам является объектом многостороннего влияния. Мы живем в мире психологических воздействий, и всю историю психологической мысли можно трактовать как историю поисков ответа на вопрос о сущности, природе, критериях эффективности психологического воздействия, как развитие взглядов и подходов к объяснению закономерностей и механизмов функционирования данного явления, а также объективных и субъективных условий и факторов, определяющих эффективность самого процесса. В качестве ключевых направлений психологического исследования, которые в истории психологии пытались брать на себя лидерство в разработке проблемы психологического воздействия, можно назвать: психологию познания людьми друг друга, психологию личности, психологию общения, психологию малых групп и коллективов.

DJVU. Психологическое влияние. Шейнов В. П.
Страница 167. Читать онлайн

* «Серпом и молотом» — оказать или предложить свою физическую помощь в каком-либо деле: «предложить физическую помощь», «работать лля кабинета», «предложить купить книгу, какой-то предмет, помочь сделгп ь TpyHHylo работу», «нарисовать плакат», «собрать столы» и др.

«))pe»«IIIII» — преподнести преполавателю небольшой подарок: «цветы», «конфеты с шампанским», «джентльменский набор» и др.

Ближе к сессии преподаватель сталкивается с настоящей манипулятивной атакой недобросовестных студентов. Особо можно отметить специальные прнсмьl воздействия на преподавателя во время непосредственной сдачи зачетов и экзаменов: «затягивание времени пугем отвлекающих вопросов, а также мег11енное изложение материала», «я стараюсь направить мысли преподавателя па то, по зщ является его упущением», «отвечать уверенно и громко, чтобы у преподавателя сложилось впечатление, что знаешь предмет», «говорить что-нибудь, если не знаешь, только нс молчи», «просто преподавателю налоедает слушать бред, который ты несешь», «вынуждаю преполавателя, чтобы он задал мне вопрос, ответ на который я знаю» и др.

Клк по катало данное исследование, студент-манипулятор большое значение Нр»- дает формированию аттраю гни путем невербального щхщействия на преподавателя. Особо часто студентами упоминается умение изобразить болезненный, усталый вид, умное выражение липа, внимательного и заинтересованного слушателя, Но- время заплакать или улыбнуться. Согласно письлге ни ы и свидюел ьсчвам студентов, взгляд на преподавателя можегбыть «невинным», томным», «заинтересованным», «понима|ощим», «умоляющим», «длительным в упор». Образ, созлаваемый с помощью одежды, украшений, макияжа, может лгеняться в зависимости от ситуации, преподавателя, манипулятивного намерения. Проксемика, т.е. расположение людей в пространстве, также в поле внимания студента (сесть на первую илн на последнюю парту). Вот пример крайне HHHH÷íîãî использования невербальных cpcncrH воздействия: «На экзамен приношу иконку, преподаватель думает: "хорошая девочка, умная, православная", а у самой под иконкой — шпаргалка».

Преподаватели в качестве мин ~сией возле йствия со стороны студентов назвали такие качества своей личности, как «доброту (доброжел«тельность)», «хорошее (благожелательное, доброжелательное, демократическое) отношение к студентам» «мягкость характера», «чувство сопереживания», «отзывчивость:, «сочувствие», «сострадание», «веру в искренность (готовность верить человеку)», «»ояльность», «жалость» и лр. Отсутствие ответов в ряде анкет, pllcllpocTp«HcHH»lx среди пелагогов, на открытый вопрос, посвященный мишеням возлеиствия, свидетельствует о трудностях рефлексии данной проблемы преполавателями.

Отметим краине опасную особенность некоъзрых стуленческих манипуляций: студентами эксплуатируютгя в основном такие качества и свойства личности педагогов, которые являются для последних профессионально значимыми. Опасность этих манипуляций состоит атом, что, будучи многократно обманутыми, преподавателии могутугратить эти качесгва Обладатель же противоположных ка IccTB IlocppH- н и мается самими студентами как манипулятор и трудный партнер по обще ни Io.

Сопоставление приаеленных манипуляций и используемых студентами мише ней воэдейсгвия на преподавателя с ответами самих преподавателей указывает на то, что преподаватели могут лаже не логадываться î том, что студенты ими манипулируют, какие мишени использухпся, как часто это происходит. Следовательно, они слабо защищены IIT студентов-манипуляторов.

l68

Обложка.
DJVU. Психологическое влияние. Шейнов В. П. Страница 167. Читать онлайн