ПравообладателямПсихологическое влияние, Шейнов Виктор
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Шейнов Виктор Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Каждый из нас ежедневно (осознанно или неосознанно) в той или иной степени влияет на окружающих и сам является объектом многостороннего влияния. Мы живем в мире психологических воздействий, и всю историю психологической мысли можно трактовать как историю поисков ответа на вопрос о сущности, природе, критериях эффективности психологического воздействия, как развитие взглядов и подходов к объяснению закономерностей и механизмов функционирования данного явления, а также объективных и субъективных условий и факторов, определяющих эффективность самого процесса. В качестве ключевых направлений психологического исследования, которые в истории психологии пытались брать на себя лидерство в разработке проблемы психологического воздействия, можно назвать: психологию познания людьми друг друга, психологию личности, психологию общения, психологию малых групп и коллективов.

DJVU. Психологическое влияние. Шейнов В. П.
Страница 552. Читать онлайн

бесполезно, начала популярно рассказывать о вреде курения. Мальчики согласно кивали головами и дали слово, что больше такого не будет. Однако оа слег)ую>иий день их «застукали» за старым занятием. Об этол> было долоз сено директору, которьв дал указание учителям провести урок о вреде курения, что и было сделано во всех классах начальной школы. Но вот беда, мальчиком !-го класса, у которых и мыслей не было о курении, после прослушашюй лекции срочно захотелось попробовать покурить. Чтобы осушествить свою затею, они просят ребят пастор>ие помочь им купить cc>capem и спички. За полпачки сигарет в обмен на зту услугу те согласились. Сделка была совершени, и вот первоклассники ухсе курят.

Почему учителя оказались неубедительными? Их объяснения содержали подтекст — старшие курят. Потребность в самореализации удовлетворяется ребенком посредством копирования более старших. К тому же статус и мнение последних значат для детей больше, чем мнение учителей. Поэтому и их пример является более убедительным, нежели лекторское слово, возбудившее к тому же интерес к предмету, который их до того не занимал.

На эту тему проведены обстоятельные исследования. Поводом к ним явились следующие обстоятельства.

Во многих американских школах введены программы по сопротивления> вредным привычкам. В ходе проведения этих мероприя IMH школьников учат противостоять влиянию сверстников, ко fla те искушают их >юпробовать закурить или провоцируют развитие вредных для здоровья привычек. Когда преподаватели пытаются привить школьникам навыки сопротивления, то часто проводят тренинги тина «просто скажи "нет"». На этих тренингах школьникам дают практические советы, как уклоняться от негативного влияния одноклассников.

Эти программы но навыкам сопротивления привели к совершенно неожиданному результату: несмотря на то что сами школьники стали считать себя более стойкими к влиянию сверстников, участники программ чаще приобретают нездоровые привычки!

Как так могло получиться? Исследования, проведенные в школах Лос-Анджелеса и округа Сан-Диего, дали ответ на этот вопрос. В этой работе исследовалось воздействие программ средней школы, направленных на снижение употребления алкоголя среди подростков. После того как школьники приняли участие в многочисленных пародиях и у»ражнениях типа «просто скажи 'нет"», которые должны были укрепить их сопротивляемость давлению сверстников, побуждающих выпить спиртное, они спали верить в то, что выпивка больше распространена среди их сверстников, чем они думали раньше.

Когда школьникам прививают навыки сопротивления, используя метод «просю скажи "нет"», то программа непроизвольно сообщает и другое послание: «Многие ваши сверстники так поступают и хотят, >тобы и вы так поступали». Таким образом, хотя эти ребята учатся все лучше сопротивляться давлению сверстников, у них меньше мотивации так поступать, потому что они начинают воспринимать выпивку среди сверстников как норму.

Такую обратнук> реакцию дают не только программы по борьбе со злоупотреблением алкоголем среди подростков. После того как студентки колледжа приняли участие в программе Стэндфордского университета по борьбе с расстройствами питания, то впоследствии расстройств питания у девушек стало еше больше. Почему? В цро>рамму входили свидетельства одноклассников об их собственных расстройствах, и поэтому такое поведение казалось участницам вполне обычным.

553

Обложка.
DJVU. Психологическое влияние. Шейнов В. П. Страница 552. Читать онлайн