ПравообладателямПсихологическое влияние, Шейнов Виктор
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Шейнов Виктор Павлович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Каждый из нас ежедневно (осознанно или неосознанно) в той или иной степени влияет на окружающих и сам является объектом многостороннего влияния. Мы живем в мире психологических воздействий, и всю историю психологической мысли можно трактовать как историю поисков ответа на вопрос о сущности, природе, критериях эффективности психологического воздействия, как развитие взглядов и подходов к объяснению закономерностей и механизмов функционирования данного явления, а также объективных и субъективных условий и факторов, определяющих эффективность самого процесса. В качестве ключевых направлений психологического исследования, которые в истории психологии пытались брать на себя лидерство в разработке проблемы психологического воздействия, можно назвать: психологию познания людьми друг друга, психологию личности, психологию общения, психологию малых групп и коллективов.

DJVU. Психологическое влияние. Шейнов В. П.
Страница 81. Читать онлайн

Любопытно наблюдать, как часто внушает он себе и другим, будто ero своекорыстные желания и требования подсказаны ему чистейшим альтруизмом:

Четырехлетняя Вера говорит своей матери:

- ?ы можешь пой ти за мороженььч... Я не для того говорю, что за мороженым, а для того, чтобы ты вышла немного на воздух.

Мать несет тяжелую кошелку.

- Мама, возьми меня на ручки?Я буду тебя держать, чтобы ты не упала! — Мама, ты возьми меня на руки„а я возьму кошелку, и гпебе не будет тямсело.

Марина двух с половиной лет весело прыгает в луже и вдруг замечает, что я изза занавески смотрю на нее. Покидать лужу ей очень не хочется. Поэтому она кричит озабоченньнн голосом:

- Отойди om окна, ты простудишься!

Все зто и еще множество подобного — первые попытки маленького человечка применить скрытое управление — довольно сложное искусство, которое в булущем может быть для него гораздо полезнее, чем таблица умножения или пение в детском хоре.

Наверное, можно сделать вывод, что приемы скрытого управления заложены в нас с самого раннего детства на уровне подсознания. Например, возьмем ту самую Веру, которая хочет мороженого. Она не знает, что такое "вовлечение", но использует ею, пусть и не совсем умело — "для того, чтобы ты вышла немного на воздух". Она понятия не имеет, что такое "фоновое обеспечение", но, тем не менее, как может создает атмосферу (видимость) бескорыстной заботы о матери. И, скорее всего, этот маленький инициатор получит свой выигрыш — порцию мороженого.

Следующая ступень в нашей жизни — школа. И опять злесь можно заметить "встречные потоки" со стороны и учителей, и учеников. Ученики пытаются влиять на учителей, чтобы те не спрашивали их или ставили хорошие оценки. Для учеников такие способы возлействия чуть ли не единственные: ведь не скажешь прямо учителю "поставьте мне пять в четверти" или "я не хочу, чтобы вы меня сегодня вызывали". В первом случае (если для "пятерки" нет оснований) ничего не побьешься, во втором — запросто схлопочешь "двойку". Но больше всего поражают приемы скрытого управления, используемые учителями. это не просто учителя, а по-настоящему умные люди, которые хотят, чтобы ученики знали предмет, правила, произведения литературы, а не просто "списали со шпаргалки и отмучились".

Замечательный пример использования скрытого управления молоденькой учительницей русской литературы приведен в детском тележурнале "Ералаш": "Как, дети, вы не читали "Евгения Онегина" ? И вы не знаете о той пикантной любовной сцене, которая произошла между Онегиным и Татьяной в беседке?". Разумеется, после этого ученики — а зто были 7 — 8-й классы, в таком воээасте особенно интересуются "пикантными" вещами — старательно проштудировали "Евгения Онегина", не упустив ни малейшей строчки. Разумеется, мишень воздействия здесь — именно живой подростковый интерес к различным "любовным сценам*', вовлечение — те самые несугпествующис строчки в поэме.

Также здесь присутствуют фоновые факторы — разве учительница хоть заи кнулась атом, что ученики должны взять и прочитать "Евгения Онегина" ? Наобо-

82

Обложка.
DJVU. Психологическое влияние. Шейнов В. П. Страница 81. Читать онлайн