Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 26. Читать онлайн

Фигдор сравнивает этихдухов с другими «духами», которые доставляютстолько неприятностей матерям, отцам, воспитателям, учителям. Но «духи» эти хотя и внушают большой страх, они выполняют и защитные функции: благодаря своей могучей власти, они предотвращают еще болыпие угрозы или расчищаютдорогу собственным бессознательным потребностям.

Предположим, я говорю себе: «Я хорошая мать и поэтому я («во имя ребенка») отказываюсь от своих личных потребностей» (среди которых могут быть: желание сделать карьеру, потребность социального признания, сексуальная сторона жизни, покой, увлечения и т. д.). Ho как бы замечательно ни звучало это на словах, на практике, при всей моей доброй воле, это будет выглядетьдалеко не так привлекательно. Ведь я живой чело-

век и поэтому не в состоянии отказаться отудовлетворения своих желаний и потребностей без того, чтобы не чувствовать себя несчастной. А вытесненные потребности все равно будут настойчиво заявлять о себе, пусть и достаточно субтильными способами: жалобами на жизнь, на неблагодарность детей, обидами и т.д. Не говоря уже о том, что подобная «самоотверженность» на-

лагает непосильный груз и на детей, вызывая в них чувство

вины за приносимые им жертвы.

Или я говорю себе: «Я чувствую себя в настояшее время не очень хорошо, но мой ребенок не должен этого заметить». Да как же он этого не заметит? Как бы я ни старалась, он прочтет

это rro моему выражению лица и по моим жестам — у детей по отношению к родителям существуют необыкновенно чувствительные «антенны». Плохое самочувствие матери внушаетребенку страх. Поэтому разумнее было бы поговорить с ним о том, что это вовсе не on в нем повинен, и если я не в состоянии сей-

час уделить ему необходимого внимания, то это вовсе не пото-

му, что я на него сердита и т, д.

A вот еще один весьма опасный «дух»: «Если я все буду делать правильно, то между мной и детьми никогда не возникнет никаких конфликтов». Или: «Хорошее, партнерское воспитание должно протекать без давления, без авторитета, без наказаний или их угрозы». Но такого просто не может быть! Во-первых, нет человека, который в состоянии был бы все делать «правильно», как не существует и самого этого объективного «правиль-

27

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 26. Читать онлайн