Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 16. Читать онлайн

ливо аргументирует невозможность предотвращения внутри- психических конфликтов или возникновения страха. Но тождественно ли это невозможности заботы о будущем здоровье ребенка? В то же время от самого Фрейда мы узнаем, что психодинамическая организация «здоровой» личности следует той же «модели» образования неврозов — вся наша психическая жизнь формируется на основе уже однажды усвоенных образцов объектных отношений и восприятия мира. «Мне кажется, что проблема скрывается не столько в профилактике неврозов, сколько

в том, что психоаналитические педагоги слишком мало задумы-

18 вались, что именно называть «профилактикой неврозов»

Вторую и, пожалуй, главную причину Фигдор видит в самом характере воспитательных советов. «Хотя они и производят впечатление практических «рецептов», например: «Проявляйте терпимость к инфантильной мастурбации ребенка1», но это все же не рецепты, г1оскольку они не содержат надежных указаний ни насчет времени, ни насчетдозировки и вида применения. Что это, собственно, значит, «проявлять терпимость» допускать ее или запрещать, но не слишком строго? Или следует отвлекать ребенка (как это, кстати, делают сегодня воспитатели детских садов)? Или же: время от времени ребенок имеет право, но не слишком часто? Или: только в детской, но не на людях? И в таком случае: если при матери, то считается ли это -- «на людях»? Иными словами, большая часть психоаналитически-педагогических рекомендаций несеттотхарактер, который оставляет слишком много неуверенности или слишком много возможностей выбора между рекомендациями (намерениями) и практикой, так что

практика, следующая за рекомендациями, едва ли предсказуе-

!9

ма»

Как же тогда возникают подобные рекомендации и почему

они вызывают столь единодушное согласие? Фигдор считает, что

причина заключается втом, что мы, скорее, соглашаемся со справедливостью их психологического содержания (например, как в вышеприведенном примере, что дети обладают сексуальностью,

она относится к их натуре и не является их своевольными выходками), но при этом «педагогические» рекомендации терпи-

мости ограничиваются предложением целиком положиться на психологический аспект. Однако в таком случае это должно оз-

2 .- 3171

17

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 16. Читать онлайн