Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 138. Читать онлайн

чувства и ожидания, относящиеся к первичным объектным отношениям (к родителям, братьям, сестрам) повсеместно переносятся на учителей и сверстников. Освещение переноса едвали представляет собой трудность, ведь он относится к тем душевным процессам, которые прослеживаются легче всего. Участники групп, уже обладающие в этом отношении некоторым опытом, могут быть ознакомлены с «контрпереносом», который является ключом к пониманию детских объектных отношений.

Здесь большую помощь может оказать дополнительная информация о личности школьника, его семейной ситуации, поведении дома и т. д.

Фаза 4. Понимание н новое понимание себя н объекта

Следующее задание руководителя участникам группы: им необходимо «как бы переселиться» в ребенка и дать определение его репрезентации себя и объекта. То есть им предстоит понять, какое представление составил себе ребенок о себе и об окружающих ero персонах (учителях, одноклассниках) — ведь представление это руководит всем его поведением. Что это означает на деле, нам уже продемонстрировал пример Норберта.

Отсюда вопрос: как именно должен ребенок начать воспринимать себя, учителя, других учеников и ситуацию в целом, чтобы у него не было больше необходимости своим поведением обращать на себя внимание окружающих. В чем должна заключаться корректировка репрезентации себя и объекта, чтобы школьник мог легко придерживаться существующих правил?

Фаза 5. Разработка конкретных мероприятий

Итак, речь идет о возможностях учителя в каждом отдельном случае. С одной стороны, необходимо подумать, в какой форме растолковать ребенку его поведение (конфронтация, выяснение чувств), и, с другой — найти определенные пункты для интервенций, которые показали бы ему, что on, я и все мы, в общем, не такие, как он думает (корректировка основных репрезентаций).

4.2. Задания руководителя группы

Такая дидактическая концепция требует от руководителя

группы гораздо большего, чем в работе с обычной группой Ба-

139

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 138. Читать онлайн