Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 85. Читать онлайн

междулюдьпи, которые «посылают» информацию и «принимают» ее. Мне хочется поговорить о глубинном понимании значения таких отношений и такого поведения.

Пример группы трехлетнихдетей, которые нападают на одного плачущего ребенка, — это довольно интересная картина. Мне кажется, существует опасность, что мы постараемся сейчас поскорее «засунуть» этот пример в определенный, давно приготовленный для него ящичек, например, с надписью: «Агрессивность», не попытавшись спросить себя, что же на самом деле здесь происходит и почему. Я могу себе представить, что каждый из этих детей имеет свои мотивы: у одного это — желание развлечься, удругого, может быть, слабость товарища вызывает

ярость, потому что от него в этом случае ожидается сочувствие, а он его проявлять не желает, а у третьего таким образом, вероятно, активизируется своя собственная бессознательная слабость,

которую он пытается подавить, нападая на другого, что позволяет ему удостовериться в собственной силе. И если не принять

мер, то из всего этого и многого другого можетсо временем раз-

виться так называемая «культура» группы.

Что же касается вопроса, что именно следует предпринять в подобном случае, то я ни в коем случае не советовал бы делать одного, а именно того, что так любят делать многие педагоги:

«проповедовать» ребенку, что тот не должен поступать с другим так, как ему не хотелось бы, чтобы поступали с ним самим. Почему? Да потому, что маленький Франц, который замахивается на Петера, в этот момент просто не в состоянии представить себя на ero месте. Роли активного и пассивного в переживаниях че-

ловека слишком далеки друг отдруга, и в данном случае речь идет о том, чтобы быть именно активным, а ни в коем случае не пас-

сивным.

Я посоветовал бы не торопиться решать, почему ребенок агрессивен и что я могу против этого предпринять, а вначале немного понаблюдать, нто именно, собственно, делает этот ребенок. А потом следовало бы поразмыслить, что в нет в этот-момент происходит.. Мпжетбыть, он кем-то и пи чем-то азоча ован? Он чего-то боится? Может, он хочет от чего-то избавиться? Или ему чего-;го хочется? Ем хочется доказать себУ-ДееГааляет ли ему удовольствие обижать кого-то или что-то ломать? Он раздра-

86

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 85. Читать онлайн