Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 49. Читать онлайн

время и втотмомент, когда они тебе больше не нужны, безгруда

освободиться от их присутствия.

Во-вторых, еще более значительную роль играетдругой вид узнавания, а именно возможность узнавать самого себя в героях любимых историй узнавать свои собственные заботы, беды, страхи и желания. Но почему именно этот аспект так чрезвычайно важен?

Ну первым делом я, как ребенок, чувствую себя в этом случае уже не таким одиноким со всеми своими проблемами и, что еще важнее, я вижу, что не я один «валяю дурака», не я один бы*- ваю зол, способен или неспособен нато или это, не я один подвержен соблазнам, не я один бываю жаден, непослушен, ревнив,

ленив, неосторожен, горд, гневен, жесток, эгоистичен, напуган, чувствителен и беспомощен. Не я один, а просто все дети таковы, все люди таковы! Из этого ребенок может почерпнуть огромное нарциссическое облегчение, а значит, и знание, которое смягчает ero страхи. А именно страх перед потерей лкзбви, который рождается из мысли о том, что если он не будет идеально послушен, то родители пожелают себе на его место другого, более «хорошего» ребенка.

Узнавание собственных проблем и желаний в героях любимых историй имеет еще и третью, а именно психотерапевтическую, функцию: она носит характер психоаналитического толкования. Дело в том, что большая частьдетских душевных побуждений, хоть и прощупывается, но она все же далеко не полнос-

тью сознательна, поэтому литературные истории выполняют функцию присвоения названий, имен этим побуждениям и связывают их с определенными персонами или действиями. Желания и беды ребенка приобретают, таким образом, символичес-

кое лицо, что помогает им становится сознательными.

В-третьих, с этим «становлением сознательным путем символизации» взаимосвязана еще одна функция узнавания: на примере героев и самих историй можно учиться обхождению с этими проблемами, чувствами, желаниями, внутренними и внешними конфликтами, а также учиться их разрешать.

Таким образом, талантливые литературные истории ведут ребенка за горизонт его повседневного опыта и то, что до сих

пор казалось невозможным, становится вполне реальным, по-

50

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 49. Читать онлайн