Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 275. Читать онлайн

аналитика-супервизора. Ее цель — помочь участникам попить глубин-

но-психологические основы конфликтов, а также наметить пути их раз-

решения.

47 48

К контрперепосу учителя см. P. Furstenau (1964), М. Muck (1980).

О дальнейших возможностях интервенции учителей по отношению к

мешающему поведению школьников, особенно что касается «толкова-

ния» симптоматических видов поведения, см. здесь: «Я тебя понимаю,

но я тебе этого не скажу».

О супервизионпой группе как особой форме профессионального самопознании будет подробно рассказано в 4-м разделе данной главы.

См. среди пр. многочисленные статьи в «Журнале психоаналитической педагогики>, в основном за 1926 год, а также новые работы: CREMERIUS, 197lb; MENG. 1973а, 1973b; RFHM п BITTNER, 1964; FURSTENAU, 1974; многочисленные упоминания в работах: ANNA FREIJ D, напр., 1927,1965, 1970, 1974; ZIJ LI.IGER, 1927, 1954, 1966; и других авторов, занимающихся ааоиее1 siaeeciM, особенно, S IN G E R, 1970 b MUCK, 1980.

50

51 См. среди прз FIJRSTFNAIJ, 1974, IMHOF, 1984, MULLER-BFK, 1958,

М U С К, 1980.

52 MULLER-BE K, 1958.

53 См. среди прл BRUK, 1978; FURSTENAU, 1964; HOFMANN. 1985,

М U С К. 1980.

54 А. п К. TAUSCH, 1963

58 См. среди пр. SINGER, 1970 и 1973; HELBIG, 1978; FIGDOR, 1982.

59 О необходимости, функциях и опыте групп самопознания для учителей см. среди прл BITTNER, 1967; BITTNER, ERLE н SCH MID, 1974; BRUCK, 1978; GARLICHS, 1984; HOFMANN, 1985; LEBER, 1972 н 1985.

60 Считаю нужным напомнить, что абсолютно точный диагноз можно установить лишь по окончании психотерапевтического лечения.

61 Св,NEIDHART, 1985.

62 C m. TR E S C H E R, 1985,

63 BERNI'ILD, 1921; AICHHORN, 1945.'

64 См.TRES('HER, 1985.

Эта взаимосвязь особенно видна в ситуациях, когда из-задушевных перегрузок учителя внезапно страдает его обычнан способность проникнутьси учеником. В таких случаях бывает, что весь класс вдруг становится неспокоен. Но картина тут же меняетси, как только учителю вновь удается обрести душевное равновесие.

См. DATLER, 1977, вводная статья.

65

66

67 К сосуществованию психического здоровья в психоаналитическом смысле и самостоятельности см. FIGDOR, 1983.

68 См. дидактические предложения в первом разделе данной работы.

276

55 См. Экспертизу Немецкого Совета по обучению (BITTNER, ERTLE u

SCHMID, 1974),

56 См. среди np.: SINGER, 1970.

57 О. S PI EL, 1947

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 275. Читать онлайн