Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 266. Читать онлайн

ловека на протяжении всей его жизни. Ребенок начинает переживать свои психические конфликты действительно как внутренние конфликты между различными побуждениями и на-

правляет защиту, служащую предотвращению страха, против частей самого себя, как до сих пор он направлял ее против объекта. Перегрузка событий конфликта из «вне» во «внутрь» достигает своего высшего пункта с возникновением «Сверх-Я» как результата эдиповой идентификации, благодаря которой укрепляется половая идентификация ребенка. Во-вторых, защита, направленная против влечений, представлений и аффектов «Я», образует новое психическое «помещение» -- «динамическое бессознательное». Поскольку изгнанное (в бессознательное) психическое содержание остается полностькз изолированным отдальнейшего познавательного и эмоционального развития и в этом своем инфантильном состоянии динамически оформляетдушевную жизнь также и во взрослом возрасте, конкретное протекание эдиповых конфликтов приобретает необыкновенное значение. Как переживает ребенок себя и свои объекты? От каких влечений зависят его объектные от-

ношения? Насколько угрожающе переживает он свои внутренние конфликты и с какими конкретными фантазиями и устрашающими представлениями они связаны? Какие побуждения, представления и грани объектных отношений должен отразить и какие механизмы защиты использовать ребенокдля того, чтобы обрести власть над своими внутренними конфликтами? И такдалее. У каждого человека — свой собственный, совершенно индивидуальный эдипов опыт и он создает образцы, по которым в будущем будет оформлять свои триангулированные отношения (то есть отношения более чем двух персон). Тут напрашивается вопрос: в состоянии ли он будет вообще и, если да, то каким способом интегрировать «третий» объект в свои объектные отношения (двоих); отношения к братьям и сест-

рам в свои отношения к родителям; отношения к родителям в отношения кдрузьям или в любовные отношения; дружественные и рабочие отношения в отношения с партнером; отношения к детям в супружеские отношения; общественные отно-

щения в личные и т. д.

267

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 266. Читать онлайн