Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 141. Читать онлайн

таточно хорошо развит, у него не установлено умственных отЛ клонений, следовательно, он несет полную ответственность за совершенное. Однако суд учитывает конфликты, типичные для] его возраста, историю его жизни, актуальную семейную ситуат цию. Юношеская преступность или «социальный дефицит» у большинства подростков обычно рассматриваются как симптоц «беспризорности», недостаточно развитое «понятие о социальных ценностях» и «дефицит воспитания» в области соци-! альных отношений. Поэтому в соответствующей литературе та и дело звучаттребования «перевоспитания» или, точнее, «мероп-1 риятий, способствующих перевоспитанию». В то же время можно слышать жалобы, что во многих случаях, особенно при пер-Л вом или незначительном проступке, уже просто по времени пе-] возможно применить воспитательные меры со всей эффективностью или вообще потребовать замены судебного наказания!

мероприятиями воспитательного порядка.

Однако столь высокая оценка возможностей перевоспита-]

ния, мягко говоря, просто льстит педагогике. Как бы мы ни при-'

ветствовали внедрение социально-психологических и психиатн рических познаний в теорию и практику судопроизводства, идея

рееоииализаиии как перевоспитания оставляет повод для серьез-

ных раздумий. Например, следует спросить:

является ли предотвращение (дальнейших) судебно-пака-1 зуемыхпоступковлегитимной педигогической задачей .

Идетли здесь речьдействительно лишь о поведении, КО-1 торос можно изменить путел«воспитания (в узком смысле слова)? Иными словами, по-другому: можно ли подобные мероприятия характеризовать как «педагогические»? Не имеются ли здесь в виду, собственно, социально-психиатрические и (или) психотерапевтические мероприятия?

На первый взгляд вопрос о том, является ли предотвращен нис преступлений или рецидива действительно педагогической задачей, может удивить. Мы привыкли считать, что «хорошее»

или «удавшееся» воспитание означает также и то, что подросток никогда не вступит в конфликт с законом. Можно ли тан кое нормативное положение считать в достаточной мере обоснованным? Представим себе молодого человека, обладающе-

го ригидным характером, он подчиняет свою жизнь жестким

142

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 141. Читать онлайн