Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 236. Читать онлайн

нется только делиться своим проникновенным пониманием и надеяться, что родители (воспитатели) будут «следовать» за ним. Более того, эта работа может проводиться сообща. Преимушества очевидны; во-первых, мы исходим из того, что такие сообща разработанные концепты могут применяться также родителями (воспитателями). Во-вторых, они научатся по-новому видеть и понимать своих детей и освоят совершенно новый способ решения педагогических проблем. Все это сделает их в состоянии решать будущие проблемы и без помокни консультанта: они (вновь) приобрели педагогическую компетенцию по отношению ксвоимдетям. В-третьих, вполне может быть, что качество тех решений, которые найдены родителем, выше качества решений, которые могли быть разработаны совместно с консультантом. Хотя консультант и является экспертом во всем, что касается детей, но и родитель -- тоже своего рода эксперт, а именно по отношению к индивидуальности своего ребенка и в отношении своих собственных возможностей и ресурсов во всяком случае до тех пор, пока его способности как эксперта не страдают от высокой амбивалентности отношения к ребенку. Мне часто приходилось видеть, как воспитатели развивали со-

вершенно неожиданные и великолепные идеи, которые мне- как стоящему на расстоянии -- никогда не пришли бы в голову.

и ~аол@лм.

1. Выяснение и разъяснение основной проблемы. Цель: сделать родителей (воспитателей) внутренне свободными, чтобы они смогли изменить свои воспитательные позиции.

2. Понять ребенка и реконструировать (биографические, этиологические) взаимосвязи между внутренним и внешним миром. Цель: выявить тот выгодный опыт и те переживания, которые могут (снова) открыть перед ребенком шансы благополучного разви- ] тия. Ь

3. Так изменить объектное отношение родителей (воспитателей) к ребенку, чтобы радость, любопытство, уважение и терпимость могли вступить на место перегрузок, упреков, пугающих ожиданий и переносов. Здесь особенное значение приобретает работа над позицией «ответственности за вину>. Цель: (новое) приобретение способности идентифицировать себя с собственным ребенком, а также способности к проникновению и пониманию своих отношений"-' ним.

237

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 236. Читать онлайн