Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 230. Читать онлайн

могут идентифицировать себя с чужими. Это означает, чтодол-

жна существовать и другая причина невозможности понимания, которая касается в первую очередь собственных детей, и она не может заключатся ни в чем ином, как в особенностях отноше-

ния к своему ребенку. Что же именно отличает спонтанное отношение к чужому ребенку и почему там понимание оказывается легче? Вряд ли причина кроется в бол-ьшей любви к своим детям, иначе как раз можно было бы ожидать и большей способности к проникновению. Я думаю, во-первых, разница заключается в том, что чужой ребенок не задает нам работы и мы за нецше1са"ечаем"Л]Э есть on насде с "реманяет; во-вторых, с ним

не связаны наши весьма важные надежды и ожидания и мы

не задаемся по отношению к нему особенными целями. Это значит, что мы внутренне независимы, нам не нужно бояться за его поведение, за его черты характера и за его развитие. Если мы не чувствуем себя гфеменешшми детьми и не боимся их, то мы можем позволить им бытьдетьми, мы можем признавать их такими, каковы они есть и в состоянии себя с нимиидентифицировать. Тогда и инфантильную амнезию можно в какой-то степени «лишить силы», потому что я смогу найти радость и удовлетворение в тех стремлениях и чувствах ребенка, которые у меня самого стали жертвой защиты и связанного с нею вытеснения.

Обернем вопрос другой стороной: что может помочь родителям и воспитателям лучше понимать своих собственных детей? Ответить теперь не представляет трудности:

Нам должно удаться так уменьшить агрессивную сторону (обычно) амбивалентного любовного отношения к ребенку, чтобы ответственность за ребенка не приносила постоянного чувства истощения которое влекутзасобой собственные сверхзадачи и перегрузка. Тогда на место не совсем верно понимаемого «чувства ответственности~, раздражения, огорчений и усталости, как доминантного признака отношений, может вступить радость общения с ребенком.

Чтобы приобрести радость в отношениях с ребенком следу- ьм.лх)лысо снизить агрессивный фактор, но. прежде всего„освободиться от болтшой части страха за него. А страх этот чаще всего / происходите переноса инфантильных образцов отношений вос-~ питателя на ребенка иди из эмоционально завышенных желаний и надежд, связанных с ним. В таких стремлениях и ожиданиях речь идет чаще всего о нарциссических проекциях, отказе от сексуаль-/

231

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 230. Читать онлайн