Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 112. Читать онлайн

опят как исключение или привилегия. Таким образом, он, воиервых, попадет в положение человека, который сам нарушает

равила, что грозит потерей авторитета, а, во вторых, это может ызвать ревность и возмущение. Если же, напротив, (нормативые) задания будут постоянно распределяться по-своему и кажому заданию найдется обоснование в глазах детей (Карл читает, Габи занимается, я не хочу, чтобы вы при этом разговариали, Алекс и Петер делают... и могутдруг с другом советоваться, узи подойдет ко мне... и т. д.), "oãöà появится шанс, что дети научатся понимать взаимосвязь норм с особыми заданиями или индивидуальной ситуацией каждого ребенка.

3. К проблеме реакций переноса и

контрпереноса

На семинарах, как и в рабочей группе, о которой здесь рассказывается, речь идет обычно, прежде всего, о том, каким об-

разом можно преодолеть «трудную» ситуацию и что можно предпринять по отношению к «трудному ребенку». Что подразумевается полсловом «трудный», решается рассказчиком. Возникает впечатление, что под «трудностью» ребенка подразумевается его объективный признак. В действительности же педагогические проблемы всегда возникают между одним конкретным ребенком и одним конкретным педагогом. И это касается не

только личных черт характера, но и определенных аспектов переноса: в то время, как одной учительнице трудно "ûòü для ребенка «любягцей матерью», другой может трудно авторитетно устанавливать правила и границы. Один учитель обладает талантом привлекать к себе «беспризорных» детей в то время, какдругому великолепно удается работать с «закрытыми» детьми и по-

мотать им преодолевать свою застенчивость.

Итак, считать ли данный случай «трудным», решают не только личность или поведение ребенка, но и поведение, способно-

сти и таланты педагога.

Эмоциональные реакции учителя зависят не только от актуальных интеракций, но, частично, и от его собственной личности и собственной жизненной истории. Мы говорим здесь о контрпереносе учителя. Насколько многогранны реакции кон-

113

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 112. Читать онлайн