Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 279. Читать онлайн

не имеют права кричать (из внимания к соседям или к другим детям); дети должны в течение 50 минут сосредотачиваться на учебном материале; они не должны свободно выражать свое настроение, разочарова-

ния или ярость и т.д.

119 См. кэтому Figdor, 1991.

120 О так называемом «синдроме госпитализации» см. на стр 32-33.

121 Может быть, следует указать на то, что цри консультации профессионал»нюте педагогов речь может идти о проблеме не одного ребенка, а многих детей или даже о проблеме детскага коллектива. (К столь часто недооцениваемому для психоаналитически-педагогической работы значению групповых процессов см. у Finger-Trescher/Buttner, 1987.)

122 См. Datler, 1988.

123 Под «сексуальными потребностями» здесь я подразумеваю общие либидинозные потребности, для удовлетворения которых служит взрослый партнер. Например, такие потребности, как желание чувства защищенности, чувства, что тебя понимают, что ты любим, потребность в нежности, когда для удовлетворения этих потребностей нет или нежелателен никакой другой объект.

124 Например, консультация каждого отдельного супруга у своего консультанта. Иногда консультация одного из родителей может принести детям больше пользы, чем (неудавшаяся) консультация пары. (Подробнее об этом у Фигдора, 1994).

125 Смотри примечание 41.

126 «Группы Ба«линга» или группы психоаналитической взаимопомощи

функнионируют во многих европейских странах. Они формируются на определенное время из представителей таких профессий, как врачи, учителя, воспитатели детских садов и т.д., короче, всех тех, кто в своей работе имеетдело с людьми. Занятия в этих группа проводятся под руководством опытного психоаналитика. (Прим. перевд См. прим. 46.

127 «ВаЬу-observation» — практика, предпринятая вначале в образовательных системах Англии и распространившаяся затем на другие страны.

Заключается она в том, что студент психоаналитического отделения обязан на протяжении минимум двух лет наблюдать младенца от момента его рождения. Для этого он должен найти семью, где ему будет

позволено один раз в неделю, предпочтительно в один и тот же день и час, в течение одного часа наблюдать за младенцем, не принимая участия в действии. После каждого такого посещения он обязан составить

отчет (на 7-8 страниц). Затем эти доклады обсуждаются в группах (состоящих обычно из 4-х студентов), под руководством опытного психоаналитика. (При«ь перев.)

128 К изучению младенца см., напр., Bick, 1964, Miller и др., 1989.

129 Эдипов комплекс — чрезвычайно сложный психический процесс, из

которого я извлек только основное направление. Существует также слабо развитый «негативный эдипов комплекс», который заключается в том, что ребенок рассматривает и разнополого родителя в качестве соперника по отношению к его исключительной любви к однополому. В заключение эдиповы желания детей находят завершение в (бессозна-

280

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 279. Читать онлайн