Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 253. Читать онлайн

ния и фантазии. Объектные отношения можно также дефини-

ровать как отношения между саморепрезентациями и репрезентациями субъекта. Объектные отношения человека, естественноо, могут различаться от объекта к объекту и изменяться в зави-

симости от его духовного и психического развития.

Экскурс 3:

Ранние объектные отношения и процесс

индивидуализации

В последние тридцать-сорок лет психоанализ все больше занимается самыми ранними объектными отношениями (первых трех лет жизни человека) и, поскольку «классический» (взрослый) пациент психоанализа на основе даже вполне удачно вызванных к жизни воспоминаний может все же совсем не-

много рассказать об этом отрезке своей жизни, исследователи стали искать другие источники: в наблюдениях за маленькими детьми, в типичных интеракциональных способах общения меж-

дудетьми и взрослыми, в том, что рассказывают анализируемые персоны о собственныхдетях и своих чувствах по отношению к

ним, в познаниях, почерпнутых из психотерапии и, наконец, в психоаналитической работе с пациентами-психотиками, чьи

актуальные переживания в некоторых случаях очень схожи с переживаниями самых маленькихдетей. Мне хочется обрисовать важную линию развития от обследованного Маргарет Малер так называемого процесса индивидуализации от «симбиоза матери и ребенка» до «константы объекта».

Все, что мы можем узнать о ребенке, обязательно содержит

часть информации о его объектах. Особенно это касается ново-

рожденного, существование которого полностью зависит от его первичного объекта, от матери. Новорожденные, собственно, еще не имеют представления о собственном «Я», которое отличается от «не-Я», то есть «Ты». Младенец не знает, где он «начинается» и где «кончается». Трехнедельному ребенку грудь матери много ближе собственных ног и, если ему повезло, то мама все-

гда рядом, ее руки надежно держат его, ее голос успокаивает и ее кожа пахнет так, как она и должна пахнуть для того, чтобы все было в порядке. Таким образом, к первому «Я» младенца отно-

254

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 253. Читать онлайн