Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 22. Читать онлайн

ственные потребности сталкиваются с потребностями детей, когда «агрессивные» или «эгоистические», то есть «постыдные» влечения грозят прорваться наружу и затопить тебя чувством вины, стыда и страха, на помощь приходят всевозможные вос-

питательные «концепции» и «теории», которые и приводят к различного рода ошибкам и трагическим недоразумениям.

Теперь можно понять, почему советы, направленные на сознательное «благоразумие» родителей (или воспитателей), столь часто обречены на провал. Поскольку воспитательные действия обладают столь важной функцией защиты против невыносимых чувств и аффектов, то любая попытка изменения представляет собой существенную угрозудушевному равновесию. Это и есть истинная причина бессознательного бойкота советов. Но зна-

читли это, что остается лишь один выход — длительная и дорогостоящая психоаналитическая терапия? Фигдор не желает с

этим соглашаться, и поиск идетдальше.

Психоанализ знает, что все наши действия и представления

в психодинамическом смысле носят «симптоматический харак-

тер», т. е. они являются компромиссными образованиями и составной частью наших механизмов психической защиты. Но оз-

начаетли это, что мы вообще не способны что-либо изменить в

себе путем сознательных решений? Однако если бы это было так, то никто и никогда не сумел бы вообще ничего изменить ни в себе, ни в своих отношениях с другими людьми. Скажем, область наших бессознательных мотивов, свойств характера и психической активности очень различна по обьему и в ней также большую роль играют сознательные и вполне рациональные соображения. Тутснова вспоминается позиция Дрейкурса; если родители в своем обращении с детьми предоставлены самим себе, то они и будут неосознанно подчинять эти отношения личным бессознательным мотивам. И, если при этом в их распоряжении

окажутся «конкурирующие» педагогические концепции, то выбор невольно падет на то, что ближе собственным интересам, а не объективным интересам развития ребенка. Однако это не может автоматически означать, что родители вообще не способны отдать себе в этом отчет. Фигдор находит, что Дрейкурс все же в какой-то степени прав, когда говорит, что родители в принципе способны следовать «добрым» советам.

23

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 22. Читать онлайн