Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 116. Читать онлайн

щищенность. Тогда склонность ребенка к переносам могла бы

развить свои позитивные стороны, поскольку на учителя переносятся не только конфликты отношений с родителями, но и любовь («позитивный перенос»).

2. Для того чтобы реализовать такие доверительные отношения, необходимо (наряду с приветливостью, серьезным восприятием и т. ц.) хотя бы частично переработать страхи ребенка там, где это только возможно. А это достигается не простым утешением или успокаиванием («He надо бояться1», «Это не так уж страшно!»), а следует конкретно говорить о содержании этих страхов; «Мне кажется, что ты чувствуешь себя несчастным (боишься)», «Отчего ты так печален?», «Почему ты думаешь, что доктор сделает тебе больно?» и т. д. Если ребенок затрудняется ответить, можно сформулировать вопрос как предположение: «Ты думаешь, что мама тебя больше не любит?» и т, д.

3.Для таких разговоров очень важно кое-что знать о ребенке. Учитель должен знать анамнез и в сложных случаях устанавливать контакте родителями и учителями ero обычной школы.

4. Только после того, как я узнаю о конкретных страхах ребенка, я смогу его по-настоящему утешить. Во-первых, ядам ему понять, что я всерьез принимаю его чувства и понимаю их. Ничто не портит отношений больше, чем пренебрежение к чувствам. Я должен ему также показать, что я не испытываю страха. И я буду- насколько это возможно — объяснять ему реальное положение вещей, поговорю с врачом, попрошу родителей побольше показывать ему свою любовь и т, д, Итак, я буду стараться принести ему облегчение.

5. Для того чтобы укрепить «Я» ребенка что касается ero невротического поведения, сопровождающегося регрессиями, очень важно предоставить ему возможность самоопределения, т. е. почаще разрешать емуделать то, что он хорошо умеет и что доставляет ему удовольствие.

6. В преподавание следует внести дидактические методы: начинать всегда с тех заданий, которые легко даются ребенку, и продвигаться маленькими последовательными шагами. Там, где это возможно, привязывать учебный материал к опыту ребенка в больнипе или к его переживаниям своей болезни. Это не только повышает мотивирование в учебе, но и учебное обхождение

117

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 116. Читать онлайн