Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 213. Читать онлайн

контролем -- эти фантазии являются выражением больших страхов за ребенка. Если это верно, что дети в детском саду могут чувствовать себя только хорошо, то нет необходимости признаться себе в том, что нас вынуждают к этому шагу наши профессио-

нальные интересы или материальное положение, а также, что мы порой причиняем нашим любимым детям страдание, вынуждая их (то ли слишком рано, то ли на слишком долгое время) расставаться с любимыми мамой и папой и лолгие часы проводить в (чаще всего) недостаточно педагогической обстановке (слишком много детей, слишком мало компетентных воспитателей). Если воспитательницы или учителя, со своей стороны, возлагают на родителей ответственность за те трудности, которые возникают с детьми у них самих, то таким образом они защищаются от доли собственной вины в этих трудностях. Теория, что дети, никак невыделяюи4иеея из коллектива, здоровыедети, защища-

ет от трудно переносимого сознания того, что некоторые рамки и нормы поведения, которых требует институция (или конкретное состояние институции), имеют слишком мало общего с интересами развития ребенка: бывает что некоторые «трудные» дети в общем-то «здоровее», чем те, которые являют собой пример послушания; но иначе мне пришлось бы сознаться, что я без известной доли чересчур приспособленных, покорных или депрессивных детей просто не в состоянии справиться с группой в 25-30 человек. Эти признания слишком тяжелы, поэтому педагог ориентирует большую часть своей профессиональной личности на институцию, в которой и на которую он работает. И т. д.

Итак, речь идет о совершенно особенных педагогических «заблуждениях». Не о тех, которые своим существованием обязаны простому недостатку информации, и не о заблуждениях, которые появляются, потому что вам так удобнее и вы идете на поводу у своих стратегий (см. 4.2), а об ошибочных оценках, за

которые изо всех сил цепляются родители, потому что оценки эти зац~игцают их от прорыва чувства вины, страхов, агрессий или от нарциссических обид.

Конечно, психодинамическая функция, содержащая в себе

сомнительную педагогическую заповедь, зависит не только от своего содержания, но также от персоны воспитателя. Если,

214

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 213. Читать онлайн