Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 41. Читать онлайн

Уверенность в том, что можно всегда оставаться добрым, это тоже всего лишь нарписсическая иллюзия. Сама жизнь устроенатак, что она не оставляет нам иной возможности, мы просто вынуждены постоянно чего-то требовать от своих детей, зап-

решать и предписывать, потому что у нас нет другого выхода. Вопрос об установлении рамок, границ, запретов и предписаний Фигдор считает основной проблемой воспитания. До сих пор на него не было найдено удовлетворительного ответа. Не каждый ли конфликт, связанный с этой проблемой, содержит в себе опасность порчи отношений, и это с обеих сторон? Фигдор частично дает на него ответ уже самой новой ero формулировкой: «Каким образом можно так устанавливать границы, чтобы не сделать из ребенка «врага»?». Прежде всего, он считает, что на самом деле к порче отношений ведет не факт установления ра-

мок и запретов, а то раздражение, которое возникает у взрослого, когда ребенок их нарушает. Если мать, отец, учитель или воспитательница проявляют свои авторитет и силу в агрессивной форме, то ребенок переживает не только из-за самого отказа а

удовлетворении желания, он воспринимает это как знак лишения его любви и привязанности, что неизбежно вызывает страх. Тогда ему любой ценой необходимо добиться удовлетворения, в котором ему было отказано, ибо это означало бы «получить обратно свою добрую маму», «доброго папу», «хорошего воспитателя». И если тот и, правда, откажется от запрета, то это и будет означать, что он снова стал добрым. Таким образом, у ребенка может выработаться убеждение, что запрет является символом лишения любви, а это, в свою очередь, будет только усиливать его сопротивление, постепенно уничтожая уверенность в себе и вдругих. С другой стороны, собственные раздражение и ярость мешают воспитателю проникнуться ребенком и понять его. У этого раздражения тоже есть свои причины. Как уже говори-: лось, мы любим своихдетей и нам очень хотелось бы как можно меньше отказывать им в исполнении их желаний, но у нас нет

иного выхода, сама жизнь вынуждает нас налагать запреты и

предписывать, что не может не вызывать в нас подспудного чувства вины и мы сами при этом кажемся себе злыми и недостойными любви. Если нам удастся все эти чувства сделать сознательными, то в сочетании с трезвым пониманием реальности (кото-

42

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 41. Читать онлайн