Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 161. Читать онлайн

2. Из силы симптома можно судить о невротической угро-~ зе читан; о долгосрочном влиянии на дальнейшее развитие! ребенка.

3. По исчезновению симптома можно судить о преодолении' травмы развода, что также должно означать, что избавление от симптома является основной задачей консультации, а исчезновение таковых представляет собой критерий удачной работы.

Я

Все три представления, как можно заметить, тесно взаимосвязаны. В них есть нечто общее, а именно; переоценка внешнего, наблюдаемого поведения в угцерб внутрипсихическим процессам. Именно это соотношение между внешними и внутренними событиями меня, как психоаналитика, интересует прежде

1 всего. В свое время мне привелось в рамках Общества Зигмунда Фрейда — руководить замечательным исследованием, которое было нацелено именно на аспекты важности влияния внут-'

рипсихических процессов на перспективы психического развития детей после развода. Опираясь на данное исследование, а также на мой многолетний клинический опыт, мне хочется от-!

ветить на эти три вышеупомянутых ошибочных заключения тремя же тезисами.

Тезис 1.

Если не считать особо тяжелых патологических случаев, в

действительности существуют две группы детей разводов: а)те, которые внешне проявляютсвое психическое замеша-

тельство и свои страдания, и

б) те, которые тоже страдают, но «не показывают» этого.

Причины могут быть различны. Во-первых, нам вообще

трудно признаться себе в боли разлуки, любовных переживани

ях и разочарованиях. Поэтому и ребенку гораздо легче сказа

себе: «Это ничего!» И во-вторых, потому что многие дети обла

дают невиданно чувствительными антеннами, улавливающим невысказанное, и они щадят своих родителей, когда те так боят ся их реакций на сообщение о разводе.

Тезис 2.

В большинстве случаев болезненные проявления ребен

непосредственно после развода -- это еще далеко не неврот ческие симптомы в узком смысле, а, скорее, здоровыереакции вдруг пошатнувшийся мир.

162

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 161. Читать онлайн