Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 110. Читать онлайн

r) Наконец, следует указать нато, что отношения учителя и

ребенка вызывают -- и часто у обоих -- ощущения, которые мо-

тут сильно повлиять на самочувствие учителя, а значит, и на его

педагогические успехи.

Из многих возможностей мне хочется выделить две.

*Тяжело больные, неизлечимыедети илидети, воспитыва-

ющиеся всоциальной изоляции, вызываютуопекающей ихперсоны большое сочувствие. И когда учитель видит, что практически бессилен действительно помочь, он начинает считать свою

работу вообще бессмысленной. ' Педагог, как и любой человек, не в состоянии испытывать

симпатию к абсолютно каждому ребенку. Определенные свойства характера, стили поведения или даже симптомы могутлибо привлекать, либо отталкивать (вспомним вышеприведенный пример Андреаса). А это, в свою очередь, обременяет (педагогическую) совесть учителя. Если он не способен признаться себе в

своих эмоциональных реакциях, то возникает опасность, что он станет приписывать ребенку (или другим персонам и обстоятельствам) свои собственные чувства. В любом случае это подвергает

опасности как педагогические цели, так и самочувствие учите-

ля.

2.4. К пониманиюучителем своей роли и самого себя Описанные трудности показывают, какое огромное значение имеют ролевые конфликты и проблемы, связанные с разноречивыми требованиями по отношению к персоне учителя больничной школы. Я попытался выразитьихтремя основнымите-

зисами.

Тезис 1.

Учитель больничной школы является не просто учителем, он является членом терапевтической группы, но это не значит, что преподавание как таковое здесь не играет никакой роли. Однако в нем стоит видеть не коммуникативное средство, способствующее развитию хороших отношений, а, скорее, «психотерапевтическую методу»: рисование, сочинения, беседы на определенные темы могут облегчить ребенку ero актуальные трудности. Наконец, школа — это то место, где черпается информация для дифференцированной установки диагноза (особенно это каса-

111

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 110. Читать онлайн