Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 254. Читать онлайн

сится не только тело матери, но и весь мир, который кажется соответствующим его потребностям и настроениям, мало того,

он изменяется и исчезает в зависимости от них.

Это галлюцинационное двуединство создаетто, что психоанализ именует ранним симбиозом матери и ребенка, который охватывает период до трех-четырех месяцев. Матери, конечно,

приходится и далыпе «принимать участие в игре», т.е, в иллюзии ребенка по поводу его божественной роли во вселенной. Это переживание, названное Эриксоном «изначальным доверием», образует ядро (продолжающегося всю жизнь) чувства ребенка, что он живет вдобром, невраждебном и способном изменяться в зависимости от его целей мире. Для того чтобы исполнить это полное значения задание развития, матери, собственно, не надо делать ничего особенного, в нормальных обстоятельствах это получается «само собой»: ребенок почти все время спит, так что, когда он бодрствует, ей ничего не стоитдействительно быть поблизости; потребности ребенка пока еще не слишком дифферен-

цированы, поэтому их не так сложно распознать и удовлетворить. Но, прежде всего, мать сама в высокой степени «идентифицирует» себя с ребенком, воспринимает ero (сознательно или бессознательно) как часть себя самой и своими собственными (симбиотическими) чувствами и фантазиями как бы «подтверждает» симбиотические иллюзии малыша.

Этотдалеко идущий симбиоз тем не менее постепенно ра-

отворяется, уступая место напряженному и насыщенному конфликтами процессу освобождения, который через несколько этапов, в трехлетнем возрасте, достигает своей (преходящей) высшей точки. К этому времени, по Малер, происходит «психическое рождение« ребенка, то есть он начинает воспринимать себя в качестве субъекта, существующего независимо от матери. А начинается этот процесс освобождения или процесс индиви-

дуализации с того, что младенец начинает различать границы собственного тела и собственной власти. Он начинаетразличать,

что относится к нему и что не к нему, какие ощущения находят-

ся у него «внутри» и какие «снаружи», что мир, по мере повышения ero запросов -- а ребенок все дольше бодрствует и ему нравится двигаться (отдаляться) -- тоже перестает полностью

соответствовать ero желаниям; что существует еще что-то,

255

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 254. Читать онлайн