Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 190. Читать онлайн

И все же профилактика неврозов имеет в виду не что иное, как «психическое здоровье». В последние десятилетия появилось много размышлений о том, что именно читать «психическим здоровьем» или «болезнью» с психоаналитической точки зрения, и среди них вполне справедливые предостережения против некритического использования медицинской ориентации в поня-

107 тии болезни . Если же от этого понятия отказаться вообще, то психоанализ (как и вообще психотерапия) потеряет свою суть; психическое здоровье все же является основной целью психоаналитических устремлений.

Безподобной нормативной ориентации «психоаналитическая педагогика» просто немыслима. С другой стороны, здесь приходится опасаться злоупотреблений теоретическими позна- пнями и методическими возможностями психоанализа, которые могут использоваться воспитателями в личных целях или для реализации подчинения воспитанников институциональным

108 илисоциальным нормам . Не придерживаясьустановки нато, что хорошо именно для ребенка, воспитательная консультация те- ряет свое истинное назначение и свою ориентацию на интересы (развития) ребенка, а значит, и право называться педагогической. Таким образом, она будет редуцирована до (психологического) пункта помощи персонам, которые имеетдело с детьми, но чьи намерения тем не менее не проблематизируются.

В наследии Фрейда психическое з о овье учи болезнь харя1гтррмзутлтгд УЯУ субъек КОТОРЫЙ Не МОЖеТ рассматриваться вне зависимости от социальных констелляций: ценности, нормы, требования, поддерживаемые отношения в большой степени влияют на хорошее самочувствие или обусловливаютдушевные страдания. Но они их тем не менее не детерминируют. Исходя из этого, имеется также нечто вроде структурных психических отнои«ений кото ые те йли иным способом. предцпределяют вид и способы преодоления индивидом переживаний связанных с некоторыми осо "åííûìè или с так называемыми блуждающими сопиальными отношениями. Этот «обьективный» фактор упоминается Фрейдом в"е1тгРГзвестных характеристиках целей анализа: «Из OF! 0 должно образоваться Я» или; «Достижение слособности ксчастью, работе илюбви». С этой точки зрения «психическое здоровье» имеетдело с созна-

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 190. Читать онлайн