Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 132. Читать онлайн

69

мых конфликтов . Поскольку аналитику весь этот процесс кажется привязанным к психоаналитическому сеттингу, тодостиг-

нутые вне аналитического лечения заметные изменения поведения (в соприкосновении с бессознательными конфликтами) едва Ли кажутся ему объяснимыми иначе как репрессивным принуждением («педагогика») или он считает, что они затрагиваютлишь пределенную область за счет комплекса личности (терапия поедения). Иными словами, воспитание, строящееся лишь на Похвале и наказании, имеете психоанализом стольже мало обще-

го, как и десенсибилизирующая терапия поведения. Если же аналитический лечебный процесс оценивать по егорезультату,

о можно увидеть, что и для педагогики открывается возможность применения действий, которые могли бы называться как

70 Терапевтическими, так и психоаналитическими. Датлер в сво~ей статье о работе Цуллигера «Освобожденный от толкований детский анализ» указывает, что действия Цуллигера, описанные им в этой работе, выходятдалеко за пределы того, что он сам осознает. В то время, как сам Цуллигер говорит о «психоанали-

71

тическом внушении», которое использует магически-анималическое мышление ребенка, Датлер показывает, что в результате интервенции Цуллигера достигается влияние на репрезентацию ребенком себя и объекта или ее корректировка. То есть у ребенка создается определенное внутреннее представление о себе самом и персонах его мира. Но и классический анализ, в конце концов, и не стремится ни к чему иному, как к работе пациента над самим собой через привнесенную извне созидательную интер-

венцию.

Если слово «влияние» окончательно заменить словом «корректировка», то в действительности будет найдена концепция действий, которую можно назвать как психоаналитической, так и педагогической. Под «корректировкой репрезентации себя и объекта» имеется в виду то, что заботой учителя становится исправление в ребенке (искаженных путем переноса первичных объектных отношений на п1колу) представлений о себе, об учителе и об одноклассниках, т. е. эти представления должны стать

72

соответствующими действительности . В этих рамках очень важно обосновать признание учителя в качестве личности и в качестве того, кто наделен реальной властью. В результате один уче-

1ЗЗ

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 132. Читать онлайн