Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 269. Читать онлайн

ных обстоятельствах, в сиду своих фантазий и проекций, то и дело оказывается не в состоянии сознательно разрешать конфликты и вынужден отражать их путем загцитьп Да, известная мера защиты или победы над влечениями является даже условием для формирования способности к работе и несексуальным социальным отношениям. Но раз механизмы защиты действуют патогенно, должны ли мы все от этого считаться «невротиками»? Ответдолжен звучать так: в известном смысле да! Модель конфликта касается, собственно, не только происхождения исключительно «классических» симптомов, это общая модель психи-

ческойдинамики. Вся нашадушевная жизнь развивается на на-

пряженном поле противоречивых устремлений и сил, причем большая или меньпзая часть возникающих конфликтов разрешается путем (бессознательных) механизмов защиты. Но можно выразиться и наоборот: в каждом душевном побуждении, -- будь то принуждающий импульс в «сотый» раз помыть руки, будь то радость по поводу выдержанного экзамена или обычное предложение, высказанное во время беседы, — присутствуют и бессознатедьные мотивы, Короче, все, что мы делаем или дума-

ем, вплоть до выражения сознательной воли, является своего рода симптомами, то есть содержит функцию (искаженного) удовлетворения предосудительных устремлений. Граница между психической «болезнью» и «здоровьем», между «невротическим» и «не невротическим» основывается, таким образом, не на прин-

ципиально различных динамических соотношениях, а рассматривается прежде всего квантитативно (количественно): совершенно очевидно, что она зависит оттого, в какой мере бессознательныедетерминанты нашихдействий, мышления и ощущений оставляют открытой, мешают осуществлению или делают

вообще невозможной удовлетворительную реализацию жизненных целей и сознательное достижение душевного благополучия.

Итак, вопрос «душевного благополучия» или «невротического страдания» зависит не только от психического развития, то

есть достигнутого психодинамического соотношения, но и от актуальных жизненных условий. Между тем некоторым людям

удается так организовывать свою жизнь, что они могут удовлетворительно «совладать» даже с массивными (и актуальными) душевными конфликтами. Естественно, ценой ограничения

270

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 269. Читать онлайн