Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 15. Читать онлайн

Если присмотреться, то и сегодня можно увидеть, что между педагогикой и психоанализом существует известное отчуждение. Гельмут Фигдор замечает, что дело здесь вовсе не в недопонимании важности познаний психоанализа для педагогики

или в отсутствии доброй воли, отчуждение происходит на основе того большого беспокойства, которое вызывает бессознательная защита педагогов каклюдей: ведь психоанализ грозит опрокинуть все их привычные представления о себе и о своей профессиональной сущности, в результате учитель в ответ на требование заботиться и об эмоциональной стороне жизни в классе может (не без некоторого раздражения) заявить: «Я здесь преподаю, а не занимаюсь лечением!». Но и психотерапевт, желая избежать конфликтов, неизбежно связанных с возникновением педагогических проблем, говорит: «Я занимаюсь лечением моих пациентов, воспитание — не моя задача». Таким образом, каждый стремится оставаться в пределах своего поля деятельности: один занимается предметным, рациональным, в большой степени технократическим преподаванием, а другой «лечит» пациентов, пострадавших, может быть, также и в результате та-

кого преподавания.

Рассматривая все эти аспекты, Фигдор рассуждает так: излечение больного происходит обычно благодаря удачной ситуации

переноса, возникающего во время аналитического сеттинга, когда аналитик перенимаетдля пациента роль родителей. Но он не

репродуцирует эту роль, т. е. он не повторяет поведение реальных родителей, а реагирует на чувства пациента так, как должны были бы реагировать на них «хорошие», т. е, положительно из-

мененные родители: он проявляет понимание и сочувствие, не критикует и не осуждает и т. д. Но если это удается психотерапевту, который всего лишь на короткое время сеттинга «играет

роль» измененных родителей, то почему это не должно удаться

и настоящим, реальным родителям -- во всяком случае, если они

попытаются что-то изменить в себе, а следовательно, и своем

отношении к детям. И это в то время, пока дети еще малы и не

успели развить в себе неврозов?

Но вначале следовало посмотреть, почему именно «классическая» психоаналитическая педагогика потерпела провал? Анна Фрейд объясняет это психологией самого ребенка. Она справед-

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 15. Читать онлайн