Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 186. Читать онлайн

ком часто? Или: только в детской, но не на людях? И в таком

случае: если при матери, то считается ли зто «на людях»? Иными словами, большая часть психоаналитически-педагогических

рекомендаций несет тот характер, который оставляет слишком много неуверенности или слишком много возможностей выбора между рекомендациями (намерениями) и практикой, так

что практика, следующая за рекомендациями, едва ли предсказуема. Но если педагогические рекомендации не предусматривают определенной воспитательной практики, то они и не могут быть действенными!

Откуда же тогда эти рекомендации и почему они вызывают в нас полное согласие? Думаю, причина заклкзчается в том, что мы, собственно, соглашаемся с их иеихологичеекил~ содержанием, например, как в вышеприведенном примере, что дети обладают

сексуальностью, она относится к их натуре и не является их своевольными выходками. «Педагогические» же рекомендации терпимости ограничиваются, собственно, требованием возложить всю ответственность на психодогический аспект (инфантильную сексуальность), но это означает, что психоаналитическая педа-

гогика заканчивается там, где педагогические размышления толь-

ко начинаются.

Но это не совсем касается таких (немногих) рекомендаций, как, например, «упражнения по приспособлению к реальности» А. Балинт или требования М. Бонапарте к родителям недо- пускать детей в супружескую спальню и скрывать от них сексуальную жизнь родителей. Вот здесь, кажется, и завершаются «претензии рецептов»: родителям в какой-то степени известно, что они должны делать. Но на что, собственно, направлены зти «рецепты»? Можно ответить: на то, чтобы не стимулировать дополнительно сексуальность ребенка, поскольку чрезмерная сила влечений усиливает внутрипсихические конфлик-

ты, что повышает вероятность их невротического разрешения. Однако почему Бонапарте так уверена, что ее рекомендации приведут к желаемому результату? Не столь же просто можно было бы предположить и обратное; скрывание половой жизни родителей сделаетдетей лишь еще более любопытными и собственные чувства -- при том обстоятельстве, что родители, оче-

видно, таких чувств не испытывают, скорее всего вызовут в

187

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 186. Читать онлайн