Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 99. Читать онлайн

го, радостного общения с детьми. И в этой ситуации на детский

сад негласно переносится ответственность за воспитание.

Сюда добавляется бессилие родителей, вызванное все возрастающими запросами детей, на которые они не умеют или не

смеют авторитетно реагировать, и постоянно возникающие конфликты заставляют их страдать. Это отражается не только на семейной атмосфере, но и делаетдетский сад в глазах этих родителей чаще всего бессознательно некой инстанцией, которая должна компенсировать их собственную педагогическую несос-

тоятельность.

Детский сад, таким образом, становится для этих родителей

важным гарантом ихдушевного равновесия. С одной стороны,

он делает возможным сохранение их привычного жизненного стиля, и, с другой — освобождает от чувства вины па отношению кдетям, служа отрицанию страха перед собственной педагогической некомпетентностью, которая может повлечь за собой проблемы развития детей.

Но эта «успокоенность» родителей тем не менее очень не-, стабильна и она легко разрушается, стоит только воспитательнице заговорить с ними об их ответственности, о некоторых их ошибках и о том, что, во-первых, проблемы ребенка уходят сво-

ими корнями в семью и, во-вторых, разрешать их — задача родителей. Безоговорочно признать это, однако, означало бы активизацию латентного чувства вины за то, что ребенок не получает от тебя достаточно внимания, что сам он (как и вообще твоя семья) тебя не особенно радует, а после этого уже просто невозможно не признаться и в своей собственной несостоятельности. Особенно обидно бывает услышать, что ребенок в группе намного «послушнее», чемдома. Мысль о том, что «воспитатель нице, играючи, удастся с 30-ю детьми то, чего я -- как мать ил отец — не в состоянии добиться от одного ребенка», для многих родителей означает болезненную утрату чувства собственной полноценности. Поэтому многие из родителей стремятся не принимать всерьез проблем своихдетей, и они их отрицают или приуменьшают, обвиняют (в ответ) воспитателей или бегут от конфликта, просто не появляясь больше вдетском саду. И сами они при этом становятся похожи надетей, которые, будучи зас-

тигнутыми врасплох, при совершении чего-тодурного или зап-

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 99. Читать онлайн