Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямПсихоаналитическая педагогика, Фигдор ГельмутФигдор ГельмутПсихоаналитическая педагогика
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гельмут Фигдор pdf   Читать

Практическая ценность применения психоанализа в педагогике в наше время уже не требует доказательств.

В книге рассматриваются разнообразные вопросы, с которыми мы сталкиваемся при работе с детьми, от повседневных - детские конфликты, детская агрессивность, помощь трудным подросткам, до специальных - ресоциализация условно осужденных подростков, работа с детьми, обучающимися в школах при больницах и их решение с точки зрения психоаналитической педагогики. Последняя часть книги посвящена организации психоаналитически-педагогической консультации, ее задачам, целям, этапам работы.







PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г.
Страница 108. Читать онлайн

мание, провоцируя смех, и своим пренебрежением к учебе по-

казывал другим дурной пример;

- отсюда возникает вопрос, как учительнице обращаться с

симптомом Андреаса? Если она игнорировала его, это вело к

описанным выше приступам, если же она шла ему навстречу и отпускала с занятий, то возникала опасность, что и другие дети захотяттого же: повышенного внимания и исключения из пра-

вил;

не говоря уже о том, что отрыжка и дурной запах были учительнице просто физически неприятны, адраматика приступов пугала ее. Она боялась «что-то сделать не так» — с терапевтической точки зрения. Это опасение усиливалось и по той причине, что в первый день пребывания в больнипе Андреас никак не проявлял своего симптома. Не связан ли он поэтому с нею

лично?

2.3. Типичные конфликты, сопровождающие работу больничного учителя

Случай Андреаса лишь один из сложных случаев, которые были представлены учительницей в ходе работы группы. Однако проблемы эти заключают в себе конфликты, которые, в

том или ином виде, знакомы каждому участнику группы.

a) На что должен учитель ориентироваться в первую очередь: на учебный материал или же на проблемы детей? То есть должен ли он прежде всего быть учителем или «терапевтом»?

Учительница спрашивала себя, следует ли прежде всего попробовать мотивировать Андреаса к учебе или же она обязана терапевтически отвечать на его симптом. Отсюда возникают и другие открытые вопросы. Например, противоречатли другдругу учебная и терапевтическая цели в работе учителя, и если да, то к каким мероприятиям следует прибегнуть для достижения того или иного эффекта? Как бы то ни было, все же перед началом поисков соответствующих видов интервенций необходимо ответить на вопрос, должен ли учитель первым делом заботиться об успеваемости или он обязан прежде всего думать о проблеме ребенка?

Особая ситуация создается при госпитализации длительностью от нескольких дней до двух недель. Но здесь вопрос более

109

Обложка.
PDF. Психоаналитическая педагогика. Фигдор Г. Страница 108. Читать онлайн