ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 201. Читать онлайн

к@а

2 О 1

играет подражание в генезе репрезентаций, когда Люсьен пыталась мими-

кой имитировать ширину оставленной щелочки.

Она очень внимательно смотрела на эту щель, после чего несколько раз подряд закрывала и открывала рот, сперва совсем немножко, а затем все шире и шире! Скорее всего, Люсьен понимала, что в этой щелочке существует определенная низлежащая впадина, которую хотелось бы расширить. Попытка мысленного представления свидетельствует о том, что, будучи неспособной описать сложившуюся ситуацию словами или выразить ее в ясных зрительных образах, Люсьен прибегла к использованию такого элементарного двигательного индикатора, как «нечто, имеющее определенное значение», или просто к символу... Открывая рот, Люсьен хотела показать или даже отразить свое желание открыть коробку.

После прохождения этой фазы пластичной рефлексии (plastic reflectinn) Люсьен, без лишних колебаний, просунула свои пальчики в оставленную щелку и, вместо того, чтобы попытаться сначала достать цепочку, потянула коробочку так, словно хотела расширить отверстие. Ее попытка удалась, и она благополучно дотянулась до цепочки.

Именно так Пиаже представляет себе «пластичную рефлексию» очень маленьких детей.

Но поскольку Марси было отнюдь не 16 месяцев, а целых 12 лет, то однажды она интериоризировала и целиком охватила кружки и квадраты,- это сподвигло ее изобразить их формы на листке бумаги. Менее чем за шесть месяцев девочка смогла нарисовать вначале едва уловимые контуры круга, который постепенно стал напоминать человеческое лицо, а чуть позже- незамысловатые человеческие очертания, а вскоре очень точно воссоздала фигуру человека. В данном случае Марси развивалась гораздо быстрее, чем нормальный ребенок — но последний может делать это в более раннем возрасте.

Воссоздав мысленный образ (metttal image) человека (Карен), девочка смогла изображать людей в символической форме при помощи рисования. Те лица, которые она обычно рисовала, принадлежали людям, представлявшим для нее особую значимость. (Она полагала, что одно из этих лиц было ее собственным портретом, а остальные три принадлежали членам ее семьи.) Если обратиться к недавнему прошлому девочки, то можно констатировать тот факт, что, по всей видимости, на постепенное развитие навыков рисования — от простых изображений округлых лиц к способности воссоздавать фигуру человека — огромное влияние оказали ее представления о фекалиях. Возможно, это послужило причиной тому, что Марси строила фигуры людей вне эллиптических «выбросов». Марси лучше видела реальность там, где та последовательно проявлялась внутри ее всепоглощающих занятий.

Казалось, что Марси, как и остальные дети, имеющие похожие трудности, легче усваивает знания о количестве и численных понятиях, нежели о построении предложений или мыслей. В один прекрасный день она уловила смысл различия «больше — меньше» и относительно легко научилась считать и манипулировать простейшими числовыми понятиями.

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 201. Читать онлайн