ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 39. Читать онлайн

( ЧЕГО ПАЧОПАЕ1(Я Я

~И9~ у

Как правило, у аутичных детей индивидуальность начинает формироваться с того момента, когда они выходят из своей скорлупы и начинают действовать — как в своих интересах, так и, пусть в самой незначительной степени, ради других; иначе говоря, когда они понимают, что в области ощущений, которая теперь перестала для них быть аморфной, присутствует кто-то еще. Весьма вероятно, что если такой ребенок пользуется личными местоимениями, то всех людей, движущихся в этой области, включая себя, он называет «ты». Если нам удается вывести его из скорлупы во внешний мир, то только благодаря тому, что он начинает осознавать особую значимость одного из окружающих его людей. Обычно это человек, который наиболее последовательно выполнял все материнские функции. Все начинается с осознания того факта, что это не она испражняется, а он. В контексте осуществления выделительных функций происходит разделение не только между Я и не-Я; вместе с тем из недифференцированного ше«выделяется четкое Я.

Например, Малер [Mahler et aL, 1959] пишет:

В нескольких случаях мы обнаружили, что осознание собственного стула, ero принятие и связанное с этим удовольствие совпадало с отказом от перестановки местоимений, как будто осознание «овечьего» кала, который находился внутри и активно выталкивался с целью установления идентичности тела Я. Вот тут и появляется местоимение «я»: Я сделал згво, но зяо ие мое. Однако путем дальнейших исследований и наблюдений эту взаимосвязь можно проследить более подробно.

Доказательства, подтверждающие факт существования этой взаимосвязи, мы обнаружили в процессе работы с аутичными детьми. У одного чрезвычайно сообразительного мальчика, который прекрасно владел речью, чувство идентичности появилось только в возрасте восьми лет, когда он, наконец, овладел процессом дефекации. Он много лет пользовался туалетом, испытывая при этом ужасную тревогу, а все происходящее сопровождалось у него множеством весьма своеобразных ритуалов. Но однажды он заметил, что был бы не прочь, чтобы наиболее значимая для него женщина из числа наших сотрудников присоединилась к нему в туалете. Смысл этого был в том, чтобы в присутствии значимого, а следовательно, влиятельного человека, испытать переживание, сводящееся к тому, что это не она, а именно он производит акт дефекации. Поэтому ему хотелось заставить ее поворчать, чтобы почувствовать, что, хотя ворчала она, но испражнялся все-таки он. Он хотел, чтобы она повторила гримасу, которая исказила его лицо во время дефекации, дабы убедиться, что, несмотря на эту имитацию, именно он, а не она, исторг из себя фекалии.

Используя этот прием, он обеспечивал себе двойное переживание, необходимое для достижения индивидуальности: что именно он совершил это действие и что он проделал все это в контакте со значимым для него человеком.

С другими это происходило так, как в случае с Брайаном, одним из девятилетних аутичных мальчиков, которые умели говорить, но не могли общаться. Брайан первым начал использовать местоимение «я», произнося:

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 39. Читать онлайн