ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 128. Читать онлайн

II. TPU UCTOPLILI приблизилась к этапу овладения речью. По крайней мере, об этом свидетельствовали безмолвная артикуляция рта и непрерывное увеличение диапазона издаваемых звуков.

Для таких молчаливых аутичных детей, как Лори, эриксоновский анализ интеллектуального функционирования, как примера частичной функции, подходит как нельзя лучше. Эриксон пишет: Мы воспринимаем некий массив информации; объединив ее, мы понимаем ту часть, которая кажется нам достойной высокой оценки; в процессе переработки мы пытаемся понять ее в актуальном для нас контексте, ассимилируя с уже имеющейся информацией; часть ее мы сохраняем, а все остальное- отбрасываем; и, наконец, мы сообщаем другому человеку, который ее снова перерабатывает. Таким образом, для развития коммуникативной функции речи необходимо взаимодействие всех модусов. А поскольку становление речи начинается с корпорации (информации), то взаимодействие различных модусов на первой наиболее примитивной инкорпоративной стадии является неотьемлемой предпосылкой формирования речи.

Но, помимо прочего, эриксоновский анализ позволяет нам рассматривать отставание в речевом развитии как следствие разочарования в функциях речи, а именно вследствие недостаточно высокой оценки результатов переработки информации другим человеком. Вероятно, после ухода няни Лори попыталась понять, сможет ли она начать жизнь заново вместе с родителями, как когда-то она начала ее с няней. Вот почему она вернулась к кудахтающим звукам, которые издавала безо всякой артикуляции рта, обычно служащим средством довербального общения между родителями и детьми и перерастающим со временем в полноценную речь. Вот тут-то ей и помешала мать. Но, хотя это событие, вероятно, определенным образом повлияло на задержку речевого развития у Лори, главная проблема, на наш взгляд, заключается в том, что девочка никогда до конца не интегрировала различные модусы и не достигала полноценного функционирования личности в целом, в рамках хотя бы одной-единственной зоны или модуса.

История Лори, которая когда-то владела речью, но потом перестала говорить, не похожа на истории других аутичных детей. Их вербальная несостоятельность, по-видимому, обусловливается фиксацией на модусе удержания, присущей первой стадии развития, в ущерб инкорпоративному, выделительному и интрузивному модусам. Например, одна безмолвная аутичная девочка, которая, как и Лори, по словам родителей, раньше умела произносить несколько слов, начала с кудахтающих звуков, подобных тем, которые, как утверждают, издавала Лори. С нашей помощью эти звуки превратились в младенческое лепетание с огромным репертуаром разнообразных интонаций, а затем и в полноценную речь.

Но умение говорить у таких детей не обеспечивает способность общаться. Для этого необходимо, чтобы речевой аппарат достиг состояния полной интеграции и надежности. Только тогда ero можно использовать в меж-

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 128. Читать онлайн