ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 55. Читать онлайн

ЧУЖДЫМИ NLI3tlU

осознается сравнительно рано и получает названия типа «столовая» или «школа», становящиеся своего рода «блуждающими огоньками», грозящими завести ребенка в трясину заблуждений. Эти понятия характеризуют единое переживание, охватывающее как время суток, когда они направляются из спальни в столовую или в классную комнату, так и перемещения в пространстве, необходимые для того, чтобы там оказаться. Они демонстрируют это посредством целого ряда различных поведенческих проявлений, иллюстрацией одного из которых может служить следующая ситуация: «школа» для них означает время дня, когда они туда идут, место и личность учителя. Символ каникул — «никакой школы», что незамедлительно вызывает у них страшную панику: если в привычное время не состоялся поход в привычное место, они чувствуют себя потерянными. Отказывает пространственно-временная ориентация.

Вне зависимости от успешности овладения навыками определения своего местоположения во времени и пространстве, упорядочение событий должно предшествовать прогнозированию, а прогнозирование — действию, поскольку в противном случае действия ребенка будут носить случайный характер, а сам он будет лишен всякой надежды на успешный результат. При естественном ходе событий все это происходит без особенных осознаваемых усилий, если только мы не участвуем в научном исследовании. Но, несмотря на это, факт остается фактом: для большинства из нас упорядочение и прогнозирование все же происходят на полусознательном уровне. По-видимому, верно утверждение о том, что чем меньшими возможностями мы располагаем в значимой для нас ситуации, тем больше мы прибегаем к прогнозированию. И чем меньше мы можем сделать и предсказать, тем более мы склонны к упорядочению. То есть, если следующий шаг в этой цепи — упорядочение =." прогнозирование ~ действие — оказывается невозможным, значит, на предыдущем этапе мы растратили слишком много энергии. Однако без конечного результирующего этапа целенаправленного действия все предшествующие ему шаги не имеют никакого смысла.

Это относится не только к детям и людям, страдающим эмоциональными расстройствами; это касается каждого из нас. Любой родитель знает: чем скромнее достижения ребенка, тем самоувереннее звучат его заявления о том, что еще должно произойти. Отчасти это попытка отрицать то, что ему не удается. Следовательно, человек, ощущающий себя совершенно ни на что не способным, может в то же время вынашивать грандиозные, невероятно амбициозные планы. (Это не относится к тем, кто пребывает в состоянии глубокой депрессии.)

У детей с самыми серьезными нарушениями из всех, с кем нам доводилось работать, мы наблюдали полное отсутствие каких-либо целенаправленных действий, или, по крайней мере, тех, которые помогли бы им получить желаемое. К этому добавляются вспышки гнева, как правило, лишенные всякого содержания, и полное нежелание дать понять, чем вызваны эти или любые другие эмоциональные проявления — так как они абсолютно уверены, что никогда не получат на них должного ответа. Но уход в себя аутичного ребенка этим отнюдь не ограничивается. Большинство из них

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 55. Читать онлайн