ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 190. Читать онлайн

II. TPLl Ll(TOPLILl

отчетливо проговаривала слова, однако во время исполнения этои песни и в момент игры с погоней девочка довольно ясно выражала свои мысли. Теперь Марси могла подбирать наиболее подходящую песню для того, чтобы выразить ту или иную эмоцию. После прослушивания пластинки «Моя прекрасная леди» (которую наш персонал включал для других детей), она выучила одну из песен, содержащихся на этой пластинке, а потом довольно часто напевала: «Почему англичане не могут научить своих детей говорить?» (мать девочки была родом из Англии). Узнав, что любимая наставница собирается уехать отдыхать, Марси напевала очередную заученную строчку: «Из долины, они говорят, ты приедешь».

Такое пение и повторение чужих слов казалось ей менее опасным, чем вербализация своих собственных мыслей. Добровольное общение сводилось лишь к многочисленному повторению произносимых слов, или, в лучшем случае,- завершению начатого нами предложения. Когда мы говорили ей: «Сейчас мы пойдем... » она могла продолжить — «...в магазин». Либо кто-то должен был предположить, что бы она могла сказать. Кроме этого, Марси училась произносить слова нейтрального значения. Она умела называть цвета в книжке с картинками или считать до пяти. Марси упорно не хотела использовать в своей речи личные обозначения, либо местоимения, имеющие отношения к ней самой — исключение составляли игра с погоней и те песни, которые она обычно напевала.

Вскоре после того, как девочка придумала игру с погоней, ее прежние занятия с песком, а также верчение переросли в реальную игру, во время которой она использовала реальную игрушку (мячик), хотя сначала делала это более или менее приемлемым способом. Начав до него дотрагиваться, похлопывать и вертеть, а затем немножко подкидывать, Марси наконец научилась ero ловить.

Этот мячик стал первым предметом, который она вертела и, в то же время, занималась его исследованием напротив полости рта и подбородка. Возможно, наиболее важным было то, что она вытворяла со своим ртом. Раньше Марси просто стимулировала ero при помощи полосочек, песка или мяча, причем это происходило только тогда, когда она галлюцинировала. Вначале манипуляции с мячом, в какой-то степени, представляли собой реальное исследование. Чтобы почувствовать его округлость, девочка широко открывала рот и водила по нему мячом, словно хотела начертить вокруг него окружность. Создавалось такое впечатление, что Марси пыталась понять закономерности исследуемого предмета, находящегося где-то за пределами ее тела; например, она старалась постичь форму и свойства мячика.

С тех пор Марси стала проявлять повышенный интерес к области рта и в дальнейшем стала исследовать те стимулы и сопровождающие их явления, которые оказывали на него определенное влияние. Иногда Марси начинала водить вокруг рта языком,- если хотела разобраться в том, что делала, когда задействовала данную область. Или же это был наилегчайший способ уяснить себе что-то новое при помощи эксперимента с имеющимся предметом при помощи своего тела. Возможно, причиной того, что именно рот

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 190. Читать онлайн