ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 449. Читать онлайн

О RPLIPOQE AY7LI3MA

4 4

От подобных философских рассуждений Бош переходит к психологическому анализу языка. Он начинает с предложенного Бюлером [Buehler, 1929] разделения языка на функции выражения или обращения, знака или сигнала, и, наконец, символа,- три функции, параллельно развивающиеся по мере формирования языка в целом.

Язык как быфажение или неспецифическое обращение начинается с лепетания или плача младенца в тот период, когда он еще не адресован слушателю. В первую очередь, он рассказывает о внутреннем состоянии или об эмоциях говорящего. Но даже достигнув пика своего развития, язык не утрачивает эту функцию, что видно по выражению, с которым говорящий произносит свои слова, по его манере говорить и мелодике речи. Сначала младенец вокализует, сообщая о своем комфорте или дискомфорте. Даже потом манера ребенка шептать или кричать сообщает нам о его чувствах, а следовательно, тоже выполняет выразительную функцию, хотя и плач, и крик сохраняют свойства обращения.

Прибегая к языку как к знаку или сигналу, мы пытаемся что-либо сообщать. Для иллюстрации этой функции Бюлер использовал красный свет светофора. Красный свет сообщает нам об опасности, но не несет информацию о том, в чем эта опасность заключается. Это возможно только в случае использования языка как символа. Сначала, скажем, плач младенца, выполняющий функцию коммуникации, адресован просто в окружающий ero неясный мир в надежде вызвать желаемую реакцию; и только потом он обращается к человеку. Когда младенец плачет, нетрудно понять, что он хочет есть, а кроме того, его плач настолько характерен, что мать начинает воспринимать его как сигнал голода, затем ero плач начинает настолько отличаться от других издаваемых им звуков, что к функции выражения или обращения добавляется функция знака или сигнала.

Язык как симбиоз относится к чему-то вне Я, что имеет значение как для говорящего, так и для слушателя. Произнося слово «молоко», ребенок использует язык в его символической функции. Он уже не сообщает о своих желаниях, потребностях и чувствах при помощи собственных сигналов, имеющих смысл только для тех, кто научился понимать их значение. Теперь они вполне понятны каждому, кто живет в условиях той же самой культуры. Вместе с тем, язык уже можно считать полностью сформировавшимся, так как он успешно реализует все три функции: выражения, сигнальную и символическую.

К этому описательному анализу Бош, ссылаясь на Снелла, который прослеживает те же три аспекта языка, добавляет то, что он называет первичным феноменом смысла. Язык как бьфажение, по его мнению, связан с «иметь» или «обладать». Язык как сигнал соотносится с «влиять» или «делать»;а как симбиоз — с «быть».

«Иметь» в данном контексте следует понимать в свете философских размышлений Ясперса о том, что значит для человека стать обладателем той или иной вещи. Поскольку любая вещь приобретается для использования в будущем, то обретение собственности тесно связано с ожидаемыми событиями будущего, а следовательно, с непрерывностью, с историей.

=з ( О 2ъ 9 г: ЕГ =Ц ь 5

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 449. Читать онлайн