ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 425. Читать онлайн

ОЬ LICTO)(AX ДЧ1 ЮЛА

2 5

могу со всей ответственностью утверждать: если сделать так, как она просит, то дальнейший анализ ей, вероятно, не потребуется; если оставить ее просьбу без ответа, то возможностей для дальнейшего анализа может уже не представиться.

Детям, страдающим шизофренией, действительно нужен терапевт, которая бы «предоставила себя самое в качестве... надежного, вечного объекта... так, чтобы личность пациентки можно было... объединить вокруг этого образа». Основываясь на собственном опыте, я могу добавить, что всего через несколько лет дети, больные шизофренией, будут легко идти на контакт с таким человеком и обретут в нем относительно стабильное ядро своей личности. С этой личностью они смогут благополучно существовать, не испытывая ни малейшей потребности в переносе или анализе.

Между прочим, практически то же самое имел в виду и Каннер [Kanner, 1948], когда рекомендовал работать с аутичными детьми вдали от их дома, где их окружали бы сердечные, понимающие люди.

А сейчас мне хотелось бы прокомментировать предпринимающиеся сегодня попытки лечить детский аутизм посредством оперантного обусловливания — то есть путем выработки условных реакций с использованием поощрения и наказания. Этот прием позволяет временно разрушить защиту ребенка от фрустраций реальности и побудить его к определенному действию. Но осуществляемые действия не принадлежат ему самому. Он делает то, что хочет экспериментатор. Аэто означает, ,что аутичных детей низводят до уровня собачек Павлова.

В современной литературе приводится следующее описание оперантного обусловливания [Lovaas, Berberich, Per)off, Schaeffer, 1966]:

Тренировка велась по шесть дней в неделю, продолжаясь по семь часов в день, с пятнадцатиминутными перерывами в течение каждого часа. В ходе тренировки взрослый и ребенок сидели напротив друг друга лицом к лицу, а их головы находились на расстоянии тридцати сантиметров. Взрослый обхватывал своими ногами ноги ребенка, тем самым не давая ему физически самоустраниться от тренировки. Поощрение в виде ложки любимой ребенком еды поступало сразу же после точных реакций. Наказание (шлепок, крик) применялось за невнимательное, саморазрушительное поведение или после вспышек раздражения, мешающих тренировке; причем большинство подобных проявлений исчезало в течение первой недели работы.

Авторы заявляют, что в результате такой «тренировки» немые аутичные дети научаются «вербальной имитации», то есть эхолалии, которая сама по себе является таким же симптомом психоза, как и немота. Следовательно, все, чего удается добиться посредством подобной тренировки,- это добавить еще один симптом к уже существующим.

Наша процедура сосредоточивается на формировании только одного аспекта речи — голосовых реакций. Развитие речи требует также создать контекст для возникновения таких реакций («значение»).

Но так происходит только в том случае, если рассматривать симптом эхолалии (типичный для психоза) как реакцию; в противном случае, нельзя говорить о том, что тренировка приводит к возникновению голосовых ре-

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 425. Читать онлайн