ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 127. Читать онлайн

ЛОРИ

1 2

модусами, ни один другой модус не мог быть приведен в действие. Когда девочка мочилась, для нее ничего другого не существовало. Все остальные ее способности (например, способность видеть) вступали в силу только после окончания этого акта.

Мы были свидетелями такой же фрагментации, только в обратном порядке, а именно: когда стимул не должен был выходить на уровень сознания. Время от времени один из наших аутичных мальчиков вдруг застывал неподвижно, заткнув пальцами уши и втянув голову в плечи. Такую позу он принимал только тогда, когда с ним заговаривали. Так было, например, когда ему сказали, что один из наших сотрудников, являвшийся для него значимой фигурой, уходит в отпуск. То же самое повторилось, когда он узнал, что воспитатель, встречавшийся с ним во время индивидуальных сессий, будет принимать участие в терапевтической работе с другим ребенком. Ero неподвижность, по-видимому, была попыткой избежать сенсорной стимуляции, в данном случае — слуховой, как имеющей для него чрезвычайно важное значение.

Но здесь особое внимание следует обратить на реакцию всего тела, заключающуюся в минимизации сенсорной стимуляции и прекращении моторной активности. Таким образом, ребенок просто не имел возможности адекватно реагировать на слуховой стимул. Чтобы исключить возможность слышать что бы то ни было, в том числе звуки, возникающие при движении, нужно замереть.

Эриксон [Erikson, 1950, 195 6] подчеркивает, что, хотя на каждой стадии развития у ребенка доминирует определенный модус, все зоны и другие модусы при этом сохраняются и функционируют как вспомогательные. Разумеется, у Лори, как и у большинства аутичных детей, взаимосвязь между зонами и модусами отсутствовала полностью. Говоря о самом первом периоде развития, отблески которого озаряют весь процесс личностного становления, Эриксон утверждал, что для полноценного и благополучного развития личности необходимы следующие действия. На первой инкорпоративной стадии нужно шаг за шагом подкреплять доминирующий инкорпоративный модус сжиманием челюстей и десен (второй инкорпоративный модус), плеванием (выделительный модус), смыканием губ (модус удержания) и «интрузивной» (агрессивной) тенденцией головы и шеи настойчиво поворачиваться в сторону желаемой цели.

Когда Лори поступила к нам, все эти вспомогательные модусы у нее отсутствовали. Она не использовала голову и шею для облегчения приема пищи, не кусала и не выплевывала, не смыкала ни губы, ни челюсти. Чтобы овладеть всеми этими навыками или восстановить их, ей пришлось вырабатывать каждый из них в отдельности. Например, вертя головой на коленях у воспитательницы, а также на собственной подушке, она училась искать цель. За все то время, которое Лори провела у нас, все описанные выше модусы всего лишь несколько раз подкрепляли друг друга, действуя сообща. Но незадолго до отьезда домой она уже вплотную приблизилась к достижению интеграции актуальных модусов, в результате чего вплотную

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 127. Читать онлайн