ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 95. Читать онлайн

О tltUCTO5OA ЬГЗРАЗЛ0Ч(Зй

ЯТ~,

ся туалетом, могут сами одеться, сами питаются, хотя зачастую употребляют лишь очень немногие продукты.

Нередки случаи, когда отдельные задачи из тех, которые ребенок однажды научился решать, дабы хоть как-то сосуществовать с пугающим внешним миром, не обязательно дезинтегрируются с уходом ребенка в себя. К сожалению, этого недостаточно, чтобы они превратились в задачи, выполнение которых требует участия Я. Как правило, они реализуются в форме условных реакций. Ребенок реагирует на появление обусловливающего стимула независимо от того, имеет ли его реакция какое-либо значение для реальной жизни. Роль первичного обусловливающего воздействия обычно выполняет родительское требование, которое не встречает сопротивления со стороны ребенка, но и не становится его собственным внутренним требованием. Однажды родители перестают настаивать на выполнении этого требования, и сформировавшиеся навыки начинают медленно затухать. Утратив видимость вовлеченности, ребенок бросает все то, чему научился.

Итак, повторим: поскольку эти навыки вырабатывались не с целью обеспечения комфорта, для детей они не имеют позитивного значения. Мы оказываемся беспомощны сохранить приобретенные способности в процессе перехода от негативных целей (предотвратить вред) к позитивным (сделать жизнь счастливее). Так вот, при нашей неустанной заботе дети перестают, например, пользоваться туалетом или самостоятельно одеваться, поскольку эти навыки слишком явно идентифицируются с подчинением некоей силе, внушающей им безграничную ненависть и неописуемый страх. По окончании периода, в течение которого дети пачкают штанишки и одеваются только при помощи взрослых, они вновь приобретают утраченный навык, но на этот раз уже в русле более позитивно окрашенных взаимоотношений и процесса развития Я — с целью достичь ощущения благополучия.

Судя по всему, опыт, лишенный положительного эмоционального значения, который начинается с компромисса или становится частью его, не может приобрести оттенок безопасности в результате всего лишь приобретения более позитивного опыта, Самоотчуждающие переживания должны покинуть жизнь ребенка, так сказать, полностью исчезнуть, прежде чем можно будет снова сформировать их с самого начала, но уже в позитивном ключе.

Поскольку эти дети не надеются, что внешняя среда в том или ином ее проявлении будет удовлетворять их потребности, мы должны предоставить им мир, потенциально обладающий положительной валентностью, задолго до пробуждения в них позитивного интереса. Только после достаточно длительного пребывания в этом благополучном и доброжелательном мире они начинают понимать, что тому, что они знали, возможно, существует альтернатива. Только после этого они начинают хотя бы на краткие мгновения проявлять интерес к реальности, что позволяет им оценить позитивную ценность некоторых ее аспектов. Все это существенно замедляет работу с такими детьми.

Они очень долго не могут поверить, что, научившись что-либо делать или воплотив полученные навыки в жизнь, они смогут добиться позитивных

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 95. Читать онлайн