ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 202. Читать онлайн

II. TPLI U(TOPLIU

Возможно, причина этому кроется в том, что для таких детей числа и их использование не выглядят как некое рискованное связывание себя. Для них произнести какое-либо предложение — значит просто что-то сказать. А чтото сказать — значит действовать, что предполагает некоторое обязательство перед собой или целым миром: это признается или отрицается. Считать или не считать количество объектов предполагает собой наличие гораздо меньшего обязательства. Поэтому такие дети наиболее готовы к изучению абстрактных вещей, каковыми и являются числа. По сути дела, пересчитывание для них подобно участию в игре, поэтому одними из самых ранних игр, в которые начинают играть дети, становятся элементарные игры с ведением счета.

Например, Марси довольно ясно представляла себе доски, в которых было от одной до десяти дырок. Перед тем, как поместить кубы в эти отверстия, девочка начинала с того, что определяла их количество. Совершенно непроизвольно Марси всегда считала с самого большого номера (с десяти} и постепенно шла в убывающем порядке; после этого она начинала сравнивать одну дырку с остальными девятью — и так проделывала с каждой из них. Марси до сих пор считала много лучше от большего числа к меньшему, постепенно уменьшая количество объектов, нежели по нарастающей. С доской, имеющей только одно отверстие, она расставаться не торопилась. Когда она доходила до десяти или начинала считать дальше, то делала это весьма неохотно и только с нашей помощью — словно понимала, что для собственного роста ей необходима наша поддержка'.

Через двадцать семь месяцев пребывания вместе с ними Марен сделала серьезный шаг по направлению к проигрыванию своих проблем: это происходило во время игры в воде, которая успела претерпеть существенные изменения. Теперь мы начинали понимать ее значение немного лучше. Во время этой игры Марси всегда использовала три предмета: ведерко, стакан и бутылочку. Учитывая ее прежние навыки пересчитывания или нумерации,

* То, что Марси могла считать только в убывающем порядке, наводит на мысль о том, что девочка манипулировала символическими числами в зависимости от своих внутренних потребностей. Знала ли она, что должна вернуться к нормальной жизни, заново приобрести то, что обычно является самым ранним опытом, стать наиболее развитой личностью? Сопутствующие размышления не так дальновидны, как может показаться на первый взгляд. Примерно все дети, страдающие шизофренией, понимают понятие возраста как нечто, имеющее отношение к рождению. И хотя они и испытывают удовольствие от получения подарков, у них не возникает особого желания стать постарше. Многие из них настаивают на том, что им гораздо меньше лет, чеы есть на самом деле. К тому же, они не желают обнаруживать свою неспособность решать задания, предназначающиеся для детей соответствующего возраста, или сожалеют о своем возрасте, говоря, что если бы они были немного младше, то могли бы удовлетвориться этим много больше.

Что касается проблемы счета, то здесь я должен добавить, что на самом примитивном уровне числа имеют отношение только к тому, что непосредственным образом связано с человеком. Число один могло быть кем угодно, или просто папой, или мамой; число два- другим человеком, представляющим для Марен особо важный объект и т. д. С этой точки зрения, для девочки нумерация чисел представляла собой ее личный возраст. Впоследствии числа стали означать для Марси определенных людей. Число один означало саму Марен, два — ее наставницу или маму в зависимости от контекста, а число три — либо ее отца, либо трех членов ее семьи, или же всю семью целиком.

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 202. Читать онлайн