ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 210. Читать онлайн

П. TPU U(TOPUU

привели к конфликту двух желаний: с одной стороны, она должна была быть девочкой (как Карен), а с другой, между мальчиками и девочками не должно было существовать никакой разницы. Осознав, что слишком трудно принимать каждую вещь как нечто уникальное при явном отсутствии существенных отличий, Марен встала на путь логического мышления. Так, отрицая существование некоторых половых различий, Марси больше не могла не спрашивать о разнице между мальчиками и девочками. Заинтересовавшись этим, она сделала первый шаг к осознанию случайных связей.

Довольно характерно то, что ее подход к такой случайности возник в тесной связи с речью, самым тяжелым препятствующим симптомом. Однажды Марси и Карен разговаривали, и Марси, кажется, хотела что-то узнать о своей наставнице. Как обычно, Карен полностью поддержала инициативу девочки, и та спросила: «Почему ты разговариваешь?» Впервые она задала вопрос «почему?» и показала свою заинтересованность в том, что послужило причиной поведения другого человека.

Поставив однажды перед собой такой вопрос, Марси смогла сама без чьих-либо расспросов рассказать нам о некоторых знаменательных событиях из своей прошлой жизни. Как-то в связи с болезнью своей наставницы, Марси была временно помещена в другую комнату. Встречая ее после школы, она тут же сообщила ей: «Мисс Люкис (ее преподаватель) ушла. Джек ушел. Джени ушла (ее одноклассники, которые также временно находились в этой комнате)». Тот факт, что девочка заметила, что трое из них ушли, говорил о том, что теперь она была осведомлена о реальных событиях, но все еще действовала по принципу: все или ничего. Ничто и никто не существовали для нее в то время, когда объект был вне ее поля зрения, за исключением того, что напрямую принадлежало ей самой, как, например, Карен.

В течение каких-то месяцев, в конце третьего года пребывания в нашей школе, Марси действительно научилась исследовать предметы нейтрального значения. То, чем она когда-то пыталась овладеть при помощи взрослых, теперь ей поддавалось без особого труда. Однако Марси до сих пор нуждалась в некотором «знании» об изменениях, происходящих внутри ее тела, которое она исследовала перед тем, как охватить его «интеллектуально». Так, она переливала воду, чтобы наконец понять, что входит, а что выходит. В ее случае овладение простейшими манипуляциями предшествовало пониманию.

Типичным примером может послужить то, как Марси училась играть на качелях. Здесь, как и в моменты прошлых переживаний, сопутствующих научению, она, казалось, повторяла ту последовательность развития, которая характерна для младенческого возраста. Сначала она тихо лежала на качелях, хотя удержаться на них, находясь в таком положении, было очень трудно; затем она садилась, чтобы привести их в равновесие. Уравновешивая качели, она тем самым приручала предмет, который обладал своей собственной волей и не походил на все остальные неподвижные игрушки. В конце концов, Марси научилась на них качаться, приняв вертикальное положение. После удачного овладения всеми необходимыми для

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 210. Читать онлайн