ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 301. Читать онлайн

Чем более логична противоположность поведения, позитивно подчеркнутая тем, что негативно акцентировано, тем больше личность «входит в соответствие» и тем более вероятно, что ребенок может сделать это своими собственными силами. То, что таким образом «инвестируется» родителями, может превратиться в позитивный вклад ребенка (или негативный, как защитная реакция). Но в любом случае, это связывается с остальными типами поведения при помощи эмоций.

Используя снова модель Эриксона, можно сказать, что для Джоя ни инкорпоративный модус (модус поглощения), ни ретентивный (удержания), ни элиминативный (выделения) и даже ни интрузивный (вторжения) модусы не соединялись вместе вследствие любого избранного ответа его родителей. Поскольку эти модусы переводились в механическое реагирование на желание родителей, они остались механическими функциями.

По этой же причине разнообразные зоны органов или функции- оральные, анальные, фаллические или генитальные — не содержали в себе какое-либо унитарное, избранное значение. Они не являлись частями чьего-либо тела, всецело подчиняющимися его суммарному функционированию и объединенными вместе с ним. Вместо этого каждая из них стала выполнять отдельную функцию. Отчужденность всех аутичных детей от своего организма — их изумленность «возращением» очередной части тела, возникающая с относительной непринужденностью, сравнима с тем, насколько трудно им соединить такие части с телесными остатками, функциями тела и эмоциями с целью наилучшего приспособления — свидетельствует о логичности подобных размышлений.

О том, как рано развивается такой процесс, может говорить то, что всем аутичным детям, с которыми мы работали, необходимо было учиться есть. При поступлении к нам некоторые из них страдали анорексией, другие «пожирали» пищу как животные, разрывая ее зубами и руками. Следующие, прежде чем дотронуться до еды, намазывали ее большим количеством горчицы или посыпали солью. И лишь немногие дети могли жевать. Они откусывали пищу толстыми кусками или клали их себе в рот, чтобы проглотить. Таким образом, в то время как каждый из них мог есть, хотя и крайне разборчиво и дотошно, ни один ребенок не делал этого свободно или с удовольствием. Питание, основополагающая жизненная функция, не воспринималось ими как таковое. Все дети тратили довольно много времени для того, чтобы понять, что же они едят, насладиться пищей, а также убедиться в том, что это ели именно они.

То, что было характерным для приема пищи, было подлинным и для всех других базовых функций. В круговом процессе с множеством подъемов или спадов, каждое функционирование должно освобождаться от ero ужасных или ненавистных значений. Разделение функций, каждой из которых надлежало делать «взрывы» или «правила», было нужно персонализировать и подчинить воле индивида. В связи с этим каждая функция должна связываться с остальными; каждая из них должна переходить от изоляции к согласованному человеческому функционированию.

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 301. Читать онлайн