ПравообладателямПустая крепость. Детский аутизм и рождение Я, Беттельгейм Бруно
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Бруно Беттельгейм djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга известного немецко-американского психоаналитика Бруно Беттельхейма посвящена проблеме детского аутизма, многолетней психотерапевтической практике излечения этого тяжелого психического расстройства. Автор подробно излагает существующие теоретические и практические подходы к пониманию истоков болезни и ее лечению, излагает собственные взгляды на аутизм. Книга получила широкое признание среди специалистов и стала классической монографией по проблеме аутизма.

Книга адресована психологам, педагогам и родителям.

DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б.
Страница 474. Читать онлайн

~~~у IV. OPTOP Il

<'.< 0С <» 1- 1- IAO О F О.

не может взаимодействовать с миром. Ему кажется, что он абсолютно беспомощен хоть как-то отреагировать, когда по отношению к нему совершается какое-то действие (клизмы, которые ставили Марси), и в то же время, что его действия управляют вселенной (как Джой, вращая собственное тело, считал, что вращает Землю, или открывая и закрывая глаза, включал и выключал свет; на самом деле, на этой стадии развития Джоя его представления о мире были не слишком далеки от эгоцентричной убежденности младенца, будто именно его плач, а отнюдь не мама, обеспечивает поступление молока). Следовательно, в систему Пиаже превосходно вписывается идея о том, что нежелание или неспособность аутичного ребенка вступать в социальные взаимоотношения — вот та причина, из-за которой его мышление и поведение зафиксировались на эгоцентричном уровне аутизма.

Это хорошо видно на примере языка и коммуникации, так как, по всей видимости, такой ребенок не слишком старается приспособить свою речь к нуждам слушателя. Наиболее наглядной представляется ситуация„когда ребенку дают задание смотреть на объекты с заданной позиции, и спрашивают, что увидит наблюдатель, если будет смотреть на этот же объект с другой точки. До тех пор, пока ребенок в полной мере не овладеет дооперациональным мышлением, он будет настаивать на том, что с любой другой позиции наблюдатель увидит то же самое, что сейчас видит он [Piaget & Inhelder, 1956]. Для сравнения вспомните, что аутичный ребенок любого возраста может воспринимать событие только под своим углом зрения и никак иначе.

Согласно Пиаже, одной из наиболее явных особенностей дооперационального мышления является тенденция концентрировать внимание на единственной, выдающейся характеристике предмета раздумий, чтобы проигнорировать ero другие немаловажные аспекты и, тем самым, исказить ход размышлений. Ребенок не способен децентрироваться. Он не может принять во внимание черты, которые, возможно, уравновесили и компенсировали бы искажение, нейтрализовать эффект единичной центрации [Flavell, 1963].

Таким образом, хотя основные и главенствующие интересы Пиаже лежат в области развития интеллекта и совершенно не затрагивают эмоциональные аспекты поведения, ero выводы о том, что обусловливает тот тип мышления, который мы наблюдаем у наших аутичных детей, практически полностью совпадают с нашими. Надеюсь, что данное исследование может служить подтверждением необходимости эмоционального взаимодействия, если мы хотим, чтобы нашего ребенка не коснулась эта страшная болезнь — аутизм.

Я описал три случая из нашей практики и рассказал о том, каких усилий нам стоило обеспечить такое эмоциональное взаимодействие. Насколько мы в этом преуспели и дети вернулись назад — не к нам, а в пустоту, не от их и не от наших чувств, а к понятию «ты» — они сделали шаг в наш мир. Но в этом теперь уже общем мире они, как и Блейк, обнаружили, что

... если мыслить-

И значит быть,

А кончив мыслить,

Кончаем жить.

Обложка.
DJVU. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. Беттельгейм Б. Страница 474. Читать онлайн