djvuКнига «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.
В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.
В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.
Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 111. Читать онлайн
Часть пе вая
115
Текст самого постановления, очевидно, составили чиновники из Наркомпроса. Это был непревзойденный документ по количеству и характеру обвинений в адрес педологии. Он знаменовал новый этап «охоты на ведьм» в СССР. Уже не только отдельные люди, но и целая наука и профессиональные научные и практические учреждения объявлялись вредителями, представлялись как враги народа, диверсанты, ведущие подрывную деятельность против партии и населения. В постановлении слова «вред», «вредный» при оценке педологии употреблялись семь раз.
А как же вредили педологи? «Ребенку 6 — У лет задавались стандартные казуистические вопросы, после чего определялся ero так называемый "педологический" возраст и степень его умственной одаренности. Все это вело к тому, что все большее и большее количество детей зачислялось в категории умственно отсталых, дефективных и "трудных" » (с. 365).
По мнению авторов постановления, педологи вредили намеренно: «Эти якобы научные "обследования'*, проводимые среди большого количества учащихся и их родителей. направлялись преимущественно против неуспевающих или не укладывающихся в рамки школьного режима и имели своей целью доказать якобы с "научной1™биосоциальной" точки зрения современной педологии наследственную и социальную обусловленность неуспеваемости ученика или отдельных дефектов его поведения, найти максимум отрицательных влияний и патологических извращений самого школьника, его семьи, родных, предков, общественной среды и тем самым найти повод для удаления школьников из нормального школьного коллектива» (с. 365). «В результате большое количество ребят, которые в усло-
- Обложка
- Страницы 1-10
- Страницы 11-20
- Страницы 21-30
- Страницы 31-40
- Страницы 41-50
- Страницы 51-60
- Страницы 61-70
- Страницы 71-80
- Страницы 81-90
- Страницы 91-100
- Страницы 101-110
- Страницы 111-120
- Страницы 121-130
- Страницы 131-140
- Страницы 141-150
- Страницы 151-160
- Страницы 161-170
- Страницы 171-180
- Страницы 181-190
- Страницы 191-200
- Страницы 201-210
- Страницы 211-220
- Страницы 221-230
- Страницы 231-240
- Страницы 241-250
- Страницы 251-260
- Страницы 261-270
- Страницы 271-280
- Страницы 281-290
- Страницы 291-300
- Страницы 301-310
- Страницы 311-320
- Страницы 321-327
Назад в раздел "Общая психология"