ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 28. Читать онлайн

32 К ек Н. С. Исто ия ликвида ии педологии и псикотекиики

получило название commention — суждение об окружающем с позиции группы своего непосредственного окружения» (с. 182). Кроме того, подобные суждения свидетельствуют об инфантильном нарциссизме личности, сопровождаемом негативным отношением к тем социальным группам, с которыми индивид не идентифицирует себя. Очевидно, именно такими чертами и обладали обследованные дети. Но критике подверглись исследователи. П. Левентуев (1931) в статье «Политические извращения в педологии > писал: «В этих испытаниях налицо политическая неграмотность ("народ"), налицо объективно-вредительский элемент: "Какой народ самый худший, какой народ самый лучший" » (с. 65.).

Таким образом, для нравственного развития российских детей после революции 1917 года были характерны: склонность к насилию, пренебрежение умственным трудом, атеизм, национализм. При этом П. П. Блонский (1923) предлагал моральные дефекты считать нормой: «То, что в педагогическом обиходе называется морально-дефективным ребенком, часто есть просто ребенок нового поколения, нового общественного уклада... > (с. 52).

Педологи и психотехники отмечали снижение уровня нравственного развития и у взрослого населения СССР.

После победы революции основной культивируемой чертой личности стал коллективизм. В сборнике «Педология и воспитание» В. М. Бехтерев и М. В. Ланге (1928) опубликовали статью «Влияние коллектива на личность». Они сделали попытку производить опыты не только над лабораторно-упрощенными по своей структуре группами, но и над коллективами сложной структуры в условиях обмена мнений и дискуссий. Студентам педагогического

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 28. Читать онлайн