ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 56. Читать онлайн

К ек ff. С. Исто ия ликеида ии педологии и психотехники

сравнению с буржуазным подростком, а является подростком с иным типом развития личности, с иной структурой и динамикой самосознания.... В известных отношениях, например в смысле осознания своей личности с социально-классовой стороны, рабочий подросток, конечно, раньше, чем буржуазный, приходит к высшим ступеням самосознания. В других отношениях он отстает > (Выготский Л. С. 1984. С. 235 — 237).

В работе Л. С. Выготского и A. P. Лурия «Этюды по истории поведения» (1993), изданной в 1931 году, тесты Бине и Россолимо критикуются за то, что они не различают знания и способности в ребенке: «На основании этих данных мы можем судить не столько собственно об одаренности, сколько о школьной осведомленности ребенка, большем или меньшем запасе слов и т. п.» (с. 220). Выход из проблемной ситуации с тестами Выготский и Лурия видели в понятии культурной одаренности: «Культурная одаренность заключается, прежде всего, в том, чтобы, имея от природы средние или плохие данные, достигать с помощью их рационального использования таких результатов, каких другой, культурно неразвитый человек может достигнуть только с помощью натуральных данных, значительно более сильных> (с. 221)'. Однако под культурой Выготский понимал совокупность социалистических идей и степень их усвоения людьми. В статье «К вопросу о плане научноисследовательской работы по педологии национальных меньшинств> (1929) он писал: «Вместо колонизационного подхода к проблеме культурного развития отсталых

' 3-я глава книги„из которой приведены цитаты, написана

A. P. Лурия.

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 56. Читать онлайн