ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 122. Читать онлайн

К ек Н. С. Исто ия ликвида ии педологии и психотехники

ближайшего развития, теории и методики Пиаже. Козырев и Турко писали: «Начав с отрицания положительного в работах Пиаже по изучению детского мышления (так ведь гораздо легче приписывать заслуги себе и своему "учителю"), т. Занков все же вынужден признать, что в части методики изучения он целиком использовал методику Пиаже. Уже это одно свидетельствует о недостаточно глубоком подходе к исследованиям Пиаже» (с. 54).

Авторы статьи пришли к выводам:

«Анализ работ покойного проф. Л. С. Выготского и er o последователей, до недавнего времени прочно обосновавшихся во многих институтах — ВИЭМ, ВКИП, Научнопрактический институт в Ленинграде и кафедра педологии в Педагогическом институте им. А. И. Герцена, Московский дефектологический институт (Занков) и т. д. — показал, что они:

1) Брали все у своего "учителя" все худшее, ничего не делали для преодоления его ошибок и мешали развитию действительной жизни.

2) Иногда своей практической деятельностью, покоившейся на антимарксистских позициях, подтверждали худшие теории фашизма об интеллектуальной неполноценности детей трудящихся (Научно-практический институт педологии в Ленинграде, способствовавший значительному росту школ для умственно отсталых и трудновоспитуемых) > (с. 57).

Статья заканчивалась словами: «Пример с некритическим восприятием и возвеличиванием проф. Л. С. Выготского еще раз подчеркивает необходимость усиления классовой бдительности на всех участках научного знания, ибо враг использует в своей вредительской работе самые ма-

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 122. Читать онлайн