ПравообладателямИстория ликвидации педологии и психотехники в СССР, Курек Николай
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Курек Николай Сергеевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга «История ликвидации педологии и психотехники» посвящена истории ликвидации педологии и психотехники в СССР.

В первой части анализируется взаимосвязь двух дисциплин; определяются их предметы, научные принципы и практические задачи; излагаются результаты ряда критических популяционных тестологических исследований; рассматриваются основные этапы, причины и последствия ликвидации педологии и психотехники.

В книге также описана история ликвидации военной психологии в нацистской Германии, проанализированы общие факторы уничтожения науко человеке при различных формах тоталитарного режима.

Во второй части приведены статьи педологов Л.С.Выготского, А. Штилермана и психотехников И.Н.Шпильрейна, М.Сыркина, посвященные проблеме тестологических исследований национальных и сословных отличий в психике. Они вызвали дискуссию в 30-х годах, подверглись наиболее ожесточенной идеологической критике и стали одной из причин запрета педологии и психотехники. Статьи снабжены авторскими комментариями, которые помогают лучше понять их социальный контекст, эволюцию взглядов на обсуждаемые в них проблемы.

DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С.
Страница 237. Читать онлайн

Часть вторая

241

Следует отметить, что Выготский критикует исследования Штилермана, не называя фамилии исследователя и национальности испытуемых. Выготский приводит все количественные результаты исследований мышления узбекскихдетей, проведенныхШтилерманом, неоднократно рассказывает про различные их аспекты, например модификацию тестов в соответствии с местным национальным укладом. А вот фамилии зарубежных ученых Турнвальда, Торндайка и главы педологии Залкинда он называет. К слову сказать, Шпильрейн фамилии критикуемых исследователей, в том числе фамилию Штилермана, в статье «О повороте в психотехнике» (1931) указывает.

О причинах же такого «странного» стиля статьи Выготского легко догадаться, если сравнить статьи Выготского и Штилермана. Выготский пишет о педологических планах на будущую пятилетку: «Наша задача сейчас заключается не столько в том, чтобы вскрыть содержание этого плана или перечислить главнейшие, подлежащие разработке проблемы, сколько в том, чтобы наметить главнейшие точки, определяющие ту грань, тот разрез общего плана, которые соответствуют нашей проблеме».

Каковы же эти точки?

«Первый и главенствующий момент, определяющий интересующий нас разрез плана, заключается в том, что в центр исследования выдвигается изучение среды. Основным и центральным фактором, определяющим специфические особенности в развитии всех сторон ребенка, является та или иная структура среды. Педологическое изучение национальной среды, ее структуры, ее динамики, ее содержания является первостепенной задачей» (Выготский Л. С. 1929. С. 375). А ведь именно Штилерман пока-

Обложка.
DJVU. История ликвидации педологии и психотехники в СССР. Курек Н. С. Страница 237. Читать онлайн